绩优学案使用方案
凤阁岭中学
基于高效课堂模式下的绩优学案使用 为了进一步优化课堂教学模式,提升课堂教学效率,深化教师的高效课堂理念,推动高效课堂在我校的实施,全面提高我校教育教学质量,经过全校教师的深入研讨,特就如何使用绩优学案做以下简要要求:
一、课前延伸,预习新课
预习时教师要给出明确的预习任务,合理安排预习时间(语文、英语可在早读或自习课;数理化政史可在自习课或课堂前5分钟内),指导学生预习方法(如使用双色笔、勾圈点画等),明确本节课所学内容及学习目标,完成绩优学案或教师布置的相关任务或问题。
二、课内探究,完成六环节教学内容。教学流程为:检查预习、呈现目标、合作探究、展示交流、巩固训练、反馈提升。
1、检查预习
检查学生的预习情况,组内组长或教师检查,全班反馈,了解学生仍未解决的问题。根据学生预习情况,教师可适当调整教学思路。
2、呈现目标
教师指导(展示)本节课的学习目标及任务;对学生进行学法指导,让学生明确用什么方法学,怎样学,要达到什么样的效果。
3、合作探究
学生按照课堂探究中设计的问题,自主探究,有序开展学习,独
立做题,初步感知内容,学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点等自己不能解决的问题与小组成员讨论交流解决。通过小组讨论交流仍不能解决的问题,教师要及时记录,了然于胸。
4、展示交流
学生通过合作探究,将探究成果全班展示。教师要指导学生选择多样有效的展示方式(如黑板板演、口头回答、讲解、表演、齐读、个人朗读、分角色读、对话等),充分发挥学生的才智与主体性。教师要对学生的展示情况,进行正面的评价总结,以增强学生展示的信心,并对展示中存在的问题,要及时予以纠正。
5、巩固训练
以本节内容为中心,精选巩固训练中的题目,限定时间,进行当堂巩固训练。教师可对不同学习程度的学生,提出不同程度地练习要求。完成练习后,教师通过抽查、学生板演、同桌互相订正等方式掌握学生的练习情况,结果在全班反馈。
6、反馈提升
教师要针对本节课的教学情况(如知识、规律、方法等),进行归纳总结,提出改进措施,并为下节课的教学引起质疑。
课内探究中所涉及的问题(习题),教师可以根据绩优学案、课本习题等资料进行删减整合,保证精选精练。
三、达标测评、
教师可将达标测评部分的习题,精选之后,留为课后作业。可为尖子生设计拔高题,以提升能力。