啸秋中学综合实践活动课程实施方案
关于成立“综合实践活动课程实施领导小组”的
通 知
为了贯彻落实好上级有关文件精神，保证综合实践活动课程的顺利实施，及时指导、帮助、解决实施过程中的实际问题。特成立啸秋中学综合实践活动课程实施领导小组。
组长：项洪文（校长）
副组长：冯强生（副书记）、孙正宽（副校长）
组员：徐跃云、黄圣亮、谢永林、王小青、沈永千、杨忠伟、朱文几、高一段备课组长
啸秋中学校长室
2006-8-23
啸秋中学综合实践活动课程实施方案
综合实践活动是《普通高中课程方案（实践）》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》中规定的必修课程，它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。为更好地适应学生个性发展的需要，适应社会发展的需要，进一步培养学生的创新精神和实践能力，结合我校实际，特制定本方案。
一、课程实施的原则
综合实践活动作为综合程度最高的课程，它具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性和互补性。在实施中必须遵循整体性、实践性、开放性、自主性、生成性的原则。
1．综合性
综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界，立足于学生的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。
2．实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求每一个学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
3．自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
4．开放性
综合实践活动面向每一个学生的个性发展，面向学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。
5．过程性
综合实践活动的本质特性是生成性。随着活动的不断展开，新的目标、新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
二、课程实施
综合实践活动包括研究性学习、社会实践、社区服务三个部分内容。
㈠研究性学习
指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活
⒈活动要求
⒉活动内容
①人与自然；②人与社会；③人与自我
⒊组织形式
小组合作研究，每小组由12人组成，每班四组，自选组长，安排指导教师，分工合作。
⒋基本步骤
确定课题→制订计划→搜集资料→整理分析→交流评价→自我反思
⒌时间安排
三年共计15个学分，每个学生必须完成2－3个研究课题。前五个学期平均每周安排3课时。
㈡社会实践
⒈教学内容
⑴行业体验活动
①军训：包括军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成，高一入学时一周时间。 ②社会生产劳动：指参加工农业生产劳动、社会公益劳动
“义务植树”，每学年一次；募捐活动，（弹性课时）
⑵校园实践活动
①值周班活动，每学期1次
②各项社团活动
文学社，每学期部分同学都开展活动，完成刊物2期；读书节活动，每年1次；体育节，每年1次；科技节，每年1次；成人仪式，每年1次，志愿者活动，贯穿每学期始终。
⑶外出参观、考察
①郊游：观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。每学期1次。
④社会考察和参观
“走进各企业（调查、宣传）”，每学期2～3次（弹性课时）； “夏令营活动”，每学年各1次；参观主题公园活动，每学年1次。
⒉实施步骤
①立足学校与社区的资源和需求制定实施计划。
学校在规划社会实践的方案之前，通过多途径综合考察学生班级、人数、经费、意愿以及能够提供的时间或服务机会，还要考虑其他支持开展社会实践的社会机构或社区团体等多种因素，以便制定可行的方案，有效利用当地的教育资源。
②开展相关培训
为达到社会实践的预期效果，在活动之前应对参与活动的学生进行相关培训，让学生熟悉社会实践的内容，掌握基本的社会实践技能，建立正确的社会实践观念，懂得如何处理社会实践过程中的突发事件、安全问题以及如何反思或撰写社会实践的心得体会。
③活动的实施
在接受相关培训后，学生即可在学校教师与社区机构相关人员的指导与协助下开展社会实践。在活动过程中，教师要鼓励学生真心投入，积极体验，并利用学习日记及时记录社会实践体验，养成关注社会、反思社会的意识与习惯。
④指导学生反思
反思是学生将社会实践经验转化为学习必得的关键环节。学生在参加社会实践活动后，凭借学习日记，在教师的指导下进行反思，以提升批判能力。
⒊时间安排
占6个学分，每学年不少于1周，约为34课时。可集中在一周内进行、也可分散教学。高中三年应安排三期社会实践活动。
⒋成果评定和学分认定
①由教研处或学生处组织、年级组配合对学生的成果进行展示、答辩，学校综合实践活动学习课程指导部成员做为评委进行评定。
②学生自评，班主任、指导教师、年级组对学生学分进行初步评定，最后由学校学分认定小组确认，经公示后无异议由教务科记录成绩（获奖情况可折算为课时量）。
㈢社区服务
社会服务是学生在教师指导下，走出教室，参加社区活动，以获取直接经验、发展实践能力、增加社会责任感为主导的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。
⑴确定教学内容
社区的各种公益活动，有通用内容、特色内容和自选内容。
⒈通用内容 拥军拥属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。
⒉特色内容 居民小区的公共卫生，社区学校的辅导（上党课、团课、保健知识讲座、法律知识讲座等），板报宣传，维持交通秩序以及其他志愿活动。
⒊自选内容 鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。
⑵选择教学形式
①以体验学习为主要教学形式，以社区服务小组为主要活动单位，协作开展课外活动、假期
活动、专题活动以及特殊纪念目活动等集体社区服务。
②同时辅以个体进行的社区服务。
⑶灵活时间安排
占2个学分，学校一般不作统一安排。学生在教师、班主任的组织下，以班级或小组为单位，可利用课余时间、节假日时间进行社区服务活动，高中三年的社区服务活动必须达到10个工作日才可获得2学分。所以，高一和高二各安排1周。
⑷成果评价
社区服务的评价以服务接收单位负责人签章的服务时间证明为依据，由教师签名核实，按照学分认定的要求给予相应的学分。学生要提交相应的证明材料，其内容包括服务对象（机构或个人）的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生自己签名、服务对象的签名和联系方式，以及学生自己的体会等内容。