[斜塔上的实验]
板浦初级中学教案
年级 7 年级 学 科 课题 教学目标 教学重难点 语文 《斜塔上的实验》 （ 1、 体会语言的丰富内涵。 2、 了解伽利略追求真理的可贵精神 学习重点：体会语言的丰富内涵。 学习难点：了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。 主备人 成佃兰 时 间 2011-12-2
个性教案 教 学 过 程 教学过程: 一、导入 1、出示投影。 你知道牛顿其人吗？（简述其人其事：牛顿 英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然 哲学家。苹果落地的事情。 ） 评价：他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的 生活。这正如牛顿所说： “无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。 ” 2、我们今天知道他，都是因为他发现了万有引力。因为其事而知其人。 这节课，我们就一起来了解伽利略其人其事。 二、展开 3、出示伽利略投影。你认识他吗？你在哪认识他的？ （联系《两个铁球同时落地》 ，伽利略 伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为“近代科 学之父” 。复述课文，导入《斜塔上的实验》） 。 4、找出文中斜塔上实验的部分内容，然后说说它们内容上都写到了什么？（快速阅读“实验”部 分，理解课文。（交流自学结果） ） 质疑、释疑：这是一个怎样的实验？为什么要做这个实验？实验的结果怎样？人们对伽利略的态 度？ 5、你相信伽利略的实验结果吗？ 伽利略的实验结果证明了他的发现是正确的，我们今天也知道他的发现是正确的。下面我们一起 来做一下伽利略著名的自由落体实验。 （同桌合作，一人做一人看，观察比较结果准备当堂交流。 学生上台演示。 ） 如果我用一张纸和橡皮的实验，结果会怎样呢？启发学生进行探究。 （高一物理毛钱管实验：在真 空条件下可行。 ）老师送给同学们一句话： “科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点。 （杜威） ”如果你能关心生活，生活同样也会回报你。 6、但是在当时的人们对于伽利略的伟大发现却持不同态度。阅读课文，找出人们对伽利略此次实 验的态度。 （笑、骂——威胁说——将威胁付诸行动：嘘 哄笑） 人们对科学的态度其实就告诉我们当时不讲科学之风盛行。 （联系课文背景：亚里士多德集中古代 知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作 是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了很大的影响。恩格斯称他是“最博学的人” 。 但是当时的人们却全盘相信亚里士多德，把他奉为神明。 ） 7、他在生活中发现了自由落体定律
，并坚持顶住压力用实验来证明了科学正确。他获得了成功， 但他的成功之路上布满了荆棘。他身上散发出的精神值得我们学习。 探讨他的性格特征。 8、他的精神在文中什么地方还有所体现，请找出来并简述。 三、结语 9、在伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新 的经验，并用简洁的语句表达出来。 相信你只要如此去做，你也会成功的。 10、今年我们学校创建省示范初中，学校环境美化了，学校文化氛围更浓厚了，标语、名人名言 可以处处见到，相信同学们肯定能从中汲取养分。如果现在要用的画像布置校园，你认为可以放 哪？为什么？（说明理由：物理实验室、图书馆等）出示样本，模仿写介绍词。 四、作业 课后了解哥白尼的事迹。
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板浦初级中学教案
年级 7 年级 学 科 课题 语文 主备人 成佃兰 时 间 2011-12-4
《事物的正确答案不止一个》 1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。 3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力 学习重点： 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 学习难点： 培养学生用例子证明自己的观点的能力。 教 学 过 程
个性教案
教学目标
教学重难点
教学过程:
一、由苏轼《题西林壁》导入： （学生集体背诵苏轼《题西林壁》 ） 师： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”说明什么？ （生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。 ） 师：由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一 起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》（板书） 。 （也可由电视连续剧 《宰相刘罗锅》 中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入） 二、初读课文。 （学习字词，找出观点） 1.注意下列加点字的读音和写法和含义 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 2.师：请同学们对照注释默读课文。同时用笔在书上划出作者总括性的语句。(学生默 读) 师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一 个什么样的观点？ （生答： “因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。） ” 师：对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视 角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。 （关于本文的中心论点：要点：提醒学 生注意两个段落和一道习题：第 4 自然段和第 14 自然段(末段)；习题二。 ） 三、研读课文 1.．关于本文结构： （
一）提出问题。 （1～2 段）从四个图形，提出‘ “事物的正确答案不止一个”的论题。 （二）分析问题。 （3～12 段） （三）解决问题。 （14 段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在 （应注意下面的三点： 第一，第 5 自然段和第 10 自然段在文中的过渡作用；第二， 末段在全文中的总结作用。第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。 ） 2.．关于本文的开头： 可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢” “树的” ；与《谈骨 气》开头的开门见山作比较。 3．关于本文的论证方法： (1)例证法：约翰•古登贝尔克的事例(第 8 自然段)；罗兰•布歇尔的事例(第 9 自然段) ——都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第 6 自然段和第 11 自然段。
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