[狼牙山五壮士]评课
《狼牙山五壮士》评课
听了姜红老师执教的《狼牙山五壮士》这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。现就本课如何实施教学,谈以下几点意见:
一、情境营造,激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。姜老师在教学一开始,就利用课件,通过放映录象,把学生带进硝烟弥漫的战场上,诱发学生追踪故事情节,调动学习兴趣。
二、自读自悟,自主学习
学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。这方面姜老师在课堂中也处理得很好。例如:在学习“顶峰歼敌”这部分时,教者灵活运用多种教学策略,首先让学生初读课文,想象画面整体感知,再用成语概括五壮士的光辉形象,然后自由读文,找出最让自己感动的语句去品读体味。
三、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。姜老师这节课不但注意指导学生朗读,还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法,体现了新课标“以人为本,着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河。”这一句时,姜老师注重了学生自读自悟,摈弃另外传统了解析方法,通过品读,让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。
一分为二地分析,本节课还有不完善之处,主要表现为以下几点:
1、自主读书,合作学习的指导不到位,对合作学习的意识及能力的培养,还比较欠缺。比如,课文中的重点语句,可先给学生自读的时间,在自主读书、感悟的基础上,同桌或小组学生交流学习收获,要求每个学生都要发言。小组选出优秀者参与全班的学习交流活动,这样,既给每个学生创设了参与语言表达的机会,促进全班学生思维和语言表达能力的提高,同时,又给优秀生创设了提高自身素质的机会,使语文课真正成为提升学生语文素养的阵地。
2、整体感知课文内容这个环节还不够扎实。如读完一个部分可否让学生说说这个部分的主要意思,尤其是中下生有机会给他们多点学习的机会,检查他们课堂对知识的掌握情况不是比课后补课更好吗。
3、五年级的学生有了一定的自学能力,对字词的理解也有了一定的自学能力。所以对词语的解释不用放在课上集中讲解。