弘扬传统文化 促进课堂教学
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弘扬传统文化 促进课堂教学
作者：赵琦
来源：《中学教学参考·文综版》2014年第04期
中学语文教材所选的古代作品，不仅蕴涵着丰富的古代文学知识，也蕴涵着深厚的中华民族的优秀传统文化。然而，在目前应试教育的背景下，学生为升学而陷于茫茫题海之中，几乎无暇顾及传统文化的吸纳，普遍像无根的浮萍，语文素养低下，人文素养缺失。因此，我校在承担的中央教科所的国家重点课题《传统文化与语文教学》的实施中，总结出在平时的教学中要努力力做到：
一、推介经典名著 丰富传统知识
作为古典文化的经典文章，一些高中生很少有时间静下心来读一读。但每天抽出一点儿时间读一读，对文化的熏陶有很大的帮助。课堂上不失时机地推荐和引用祖国经典著作，是弘扬传统文化的好途径。
二、加强诗文教学 传承传统文化
中学课本中的古诗文，几乎遍涉历代经典。所以，巧妙利用这些古诗文，用以下三法，有利于培养学生的传统文化意识。
1.诵读就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，有着积极的作用。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。采用多种方式诵读，让学生咀嚼体悟，自然就能润养身心，化育灵魂，铸造人格，传统文化中的思想精髓就在无形中得以传承。在课堂教学中，应通过吟咏诵读，营造出极富诗意的课堂。
2.为了增加学生对传统文化的兴趣，教师应该让学生们意识到传统文化之美，可在恰当的时候诵读美丽的诗句。例如，在看到花朵凋谢时，会引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到柳树时，能吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”；忧愁时，感慨“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。从而让学生的审美情趣获得潜移默化的熏陶。
3.在中国传统文化中，古诗词占有很大部分，所以从词句入手，欣赏其深厚的文化意蕴，感受其动人的美学韵味，可获得不可言之情、不可述之理的曲径通幽式的意会。曹操的《观沧海》前六句写实景，后四句写虚景，如果只是从表面理解诗句，只能看到大海的壮阔，但若把诗人统一中国建功立业的抱负，昂扬奋发的精神融进诗中，就可感受到诗句雄浑苍劲的风格，开阔辽远的意境，豪迈奔放的气势。
4.高中语文教师在阅读教学中应重视传统文化意蕴的品味。语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。如，《离骚》体现的忧国忧民、正道直行；《梦游天