观察物体教案
教学内容：人教版二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具准备：课件、恐龙图片。
教学方法：引导学生运用观察——思维——表达为一体的探索性学习方式与小组合作交流的学习方法。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境 激发兴趣
1、游戏激趣。
课前我们来做一个小游戏，听老师口令用手指出以自己为中的方位，准备，开始！
口令：正面正面在那里？
侧面侧面在那里？
上面上面在那里？
刚才同学们指的很正确。
2、谈话：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？哪位同学能把这个故事讲给大家听？
（生讲故事，如果学生没有听过老师可以讲）
师：五个盲人为什么会争论不休呢？
生发表自己的意见后，师进行总结。
五个盲人摸到大象的不同部位，得到了不同的结论，我们观察物体不光能用手摸，还可以用眼睛去看，这节课，我们就借助“盲人摸象”的启示来学习观察物体。板书课题：观察物体
（设计意图：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题）
二、探索交流 解决问题
1、小组活动 观察学具
（出示玩具恐龙）师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！这是什么？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？
学生自由描述。
师：大家喜欢这只可爱的恐龙吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到刘老师这儿领一只玩具恐龙，把它带到你们组里吧！（小组长上台领取恐龙。）
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将恐龙面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）
2．本位观察
师：来，让咱们面对恐龙坐好，小朋友想一想：你坐在恐龙的哪一边？学生自由回答。
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察恐龙，思考一个问题。
（课件出示问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见恐龙的什么？）
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好
教学内容：人教版二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具准备：课件、恐龙图片。
教学方法：引导学生运用观察——思维——表达为一体的探索性学习方式与小组合作交流的学习方法。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境 激发兴趣
1、游戏激趣。
课前我们来做一个小游戏，听老师口令用手指出以自己为中的方位，准备，开始！
口令：正面正面在那里？
侧面侧面在那里？
上面上面在那里？
刚才同学们指的很正确。
2、谈话：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？哪位同学能把这个故事讲给大家听？
（生讲故事，如果学生没有听过老师可以讲）
师：五个盲人为什么会争论不休呢？
生发表自己的意见后，师进行总结。
五个盲人摸到大象的不同部位，得到了不同的结论，我们观察物体不光能用手摸，还可以用眼睛去看，这节课，我们就借助“盲人摸象”的启示来学习观察物体。板书课题：观察物体
（设计意图：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题）
二、探索交流 解决问题
（出示玩具恐龙）师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！这是什么？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？
学生自由描述。
师：大家喜欢这只可爱的恐龙吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到刘老师这儿领一只玩具恐龙，把它带到你们组里吧！（小组长上台领取恐龙。）
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将恐龙面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）
2．本位观察
师：来，让咱们面对恐龙坐好，小朋友想一想：你坐在恐龙的哪一边？学生自由回答。
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察恐龙，思考一个问题。
（课件出示问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见恐龙的什么？）
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！
学生自由发言。
结合学生发言，出示在不同面拍摄的恐龙的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：正面、后面、侧面。
师范读，学生跟读。
师：不过刘老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同一样的恐龙，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的恐龙的形状也就不一样了。
3.换位观察
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了恐龙[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？、
要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）
师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
4．谁的反应快
（出示恐龙画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）
学生快速跑动。
师：大声说出你们现在站的是恐龙的什么面？
师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）
5．全面观察
师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了恐龙的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到恐龙的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到恐龙的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把恐龙转一转。
教师说明：（课件展示恐龙旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）这是在恐龙的哪个面拍摄的？学生随着画面的变化一起说。
师：你是不是也看见了恐龙前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？
师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
（设计意图：游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。）
三、巩固应用 内化提高。
1．课间活动
师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去欣赏我们美丽的校园！好吗？那就让咱们跟随大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.
课件播放校园风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。
师：你们觉得我们的校园美吗？其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌„„都可以作为我们观察的对象。瞧！小明他们也在观察物体呢！（课件出示教科书67页做一做的图片。）
师：看一看，想一想，说一说他们分别看到数学书的哪一面吗？
学生自由发言
师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧！
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！祝贺你们！
（设计意图：这一部分是课后练习。由图片讨论观察者的角度，这是一种逆向思维，在看看，想想，说说中，学生进一步巩固所学的知识，进一步体会从不同角度观察物体，所看到的是不同的。）
四、回顾整理 反思提升
师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？
希望大家课后能够处处留心观察，从不同的位置进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ （设计意图：联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。）
板书设计： 观察物体
正面 侧面 后面展示一个各个面都有的正方体，从某一角度观察正方体的颜色，同桌互相讨论，最多能看几个面的颜色。（最多能看三个面的颜色）。 如果要看到其他面的颜色，怎么办？
小组讨论。
汇报：要看到其他面的颜色，就要从不同的角度观察。
学生看课本上的图。
同桌互议。
你能判断出方框中的三个图形分别是谁看到的吗?
提问:你有什么想法呢？
说说自己是怎样想的。
同一物体下哦那个不同的位置可以看到不同的形状；要全面的了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。
完成练习十五第题。鼓励学生在头脑中进行“虚拟移位”，即假设自己站在汽车前方、侧面、后面分别看
先想象再动手画，然后小组没交流汇报。
听教师小结，回忆自己的收获：同一物体下哦那个不同的位置可以看到不同的形状；要全面的了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。
教后反思：
在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，以游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。课堂上采用实物观察的方法，使学生认识同一物体下哦那个不同的位置可以看到不同的形状；要全面的了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。