[渔歌子]教案
句的意思,主要对(师配乐朗诵《渔歌子》,学生静听想象。) 学生强调学习诗师:同学们,你们刚才仿佛看到了什么样的景象?谁来说一说? 词不但要思考,理教师根据学生的回答和学生一起用简笔画画下词中描写的景物(师生解词句的表面意合作画在黑板上)。 思,而且要展开想师:画面配有文字才好呢!跟着老师一起书写。 象,进入诗词所描(师生一起书写“西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风绘的意境,引导学 师:好,请大家指着各自画的画,用自己的语言说说词的意思。 想象画面,词画交(生各自说词意。) 融,感受到作者的师:这么美的画面,这么美的词,最适合用美读了。像老师刚才一样心情,体会写作意 图,从而真正走进四、体会诗情,指导朗读
师:能给人美的感觉,但还不够。为什么呢?没有请词人来呀!面对我把诗词中的景
物都呈现在黑板
这幅画成为学师:来,我们不看书,一起来吟诵。你就是词人,面对青青西塞山,上,
生脱离课本进行
半扶半放式的背
诵关键词,使学生迈出积累语言的三、质疑问难,提升情感
学生运用师:《渔歌子》读到这里,你还有什么疑问吗?(生默读,思考后提第一步。
平时积累的语言出
生动有诗意,我想师:为什么渔夫在斜风细雨中“不须归”呢?(指名回答)
学生的语言表达能力与思维能力已在潜移默化中
然后再引锻炼了。
导学生把目光聚回
课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂焦在画面中的
“人”, 联系作松
者当时的写作背
指导学生品读师:下面,我来当哥哥,你们当张志和,我们一起来对读两首词。 景,
“乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且出“不须归”所
蕴涵的情感。学生
(生齐读:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜抓住“斜风细雨
不须归”体会到风细雨不须归。)
他的悠闲自在,联师:太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。(生:------)
系“白鹭飞”理师:狂风浪起且须还。(生:------)
解他渔夫生活的师:且须还。生:------)
无忧无虑。我还补师:(指生)志和啊,你为何不归?
充了作者的背景(预设:
资料,在教学中适生1:西塞山的风景太美了,我完全沉浸在风景里,不想回家。
生2:我爱大自然,大自然就是我的家。
生3:春光这么好,我想多玩会儿。)
师:是啊,你们真是张志和的知音。来,知音们,让我们读出张志和也让学生学以致
课 题:《渔歌子》姓 名:
赵永侠
2017年 3月16日蚌埠市戴湖小学