有了她的指引,我将不会迷失方向
摘 要：我通过阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》知道了幼儿教师需从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面来关注儿童的学习与发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》为教师了解幼儿的身心发展和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导，为教师在实践中提供可行的方法和途径。她既是一个推动工作的有力抓手，更是一份沉甸甸的责任。 关键词：指南；信心；教育建议 屈指算来，与小学教育相知相遇已17年了！ 今年有幸从事我的专业所长，我梦寐以求的学前 教育，让我倍感兴奋与迷茫。为了更快地进入角 色，我向专家请教，向书籍学习。 当我接触到《3～6岁儿童学习与发展指南》时，我心里亮起了一盏指路明灯，这不正是我所期盼的吗？翻开她，淡淡的墨香扑鼻而来，一行行凝聚思想、浸润灵魂的文字，不时觉得满目清爽……我深信有了她的指引，我将不会迷失方向，我拥有了走出迷茫的信心和力量。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指明了幼儿教师需从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面来关注儿童的学习与发展。每个领域又按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。通过学习发现，我们在实践中关注的内容不够多，如，过去有的幼儿老师在“健康”方面只重视幼儿是不是感冒了，是不是打疫苗了。幼儿身心健康包括发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力。特别是“愉快的情绪”大都忽略掉了。 曾经有这样一个幼儿，吃完饭不到5分钟就 开始呕吐刚吃过的面条。经询问，原来是这个孩子吃多了。“不给他吃，他硬要呢？”老师面带委屈地说：“给吃吧，就撑着了，不给吃吧，就告诉家长老师不让吃饱。”这里显然老师做得不够好，孩子生活能力差，老师应帮助他，家长不理解，就需要我们多沟通。为了幼儿的健康成长，我们要耐心地向家长解释说明，希望家长理解我们，支持我们。这也许正是教师的伟大之处。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中按三个年龄段分别指明了幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个方面所应达到的目标。这样老师们知道了在不同时期幼儿应该知道什么、能做什么，大致要达到一个什么发展水平。目标还针对当前教育实践中的误区，突出了正确的理念和导向。如，在语言领域，《3～6岁儿童学习与发展指南》明确地提出了“认真并能听懂常用语言”“愿意讲话并能清楚地表达”“具有文明的语言习惯”等目标，强调发展幼儿的主动表达愿望与口语交流能力，从小养成良好的语言习惯等，这正是针对了当前幼儿语言教育中存在的问题，如忽视幼儿语言交流的能力发展，误以记忆幼儿根本不能理解的词语或者强化识字、写字训练等作为幼儿语言发展的重点等。 记得有的家长反映，孩子在幼儿园就是玩呀，字不会写，数不会算。在农村家长的心目中好像幼儿教育等同于小学教育，是应该多学些文化知识才对呢。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中给我们提供了很好的教育建议。其中列举了一些有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法。如“科学方面幼儿应具有初步的探究能力”建议中提示我们：鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。例如，皮球、轮胎、竹筒等物体滚动式都走直线吗？怎样让橡皮泥付出水面呢？又如“艺术方面幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力”建议中提示我 们：给幼儿提供丰富的材料，如，图书、照片、音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿、去创作；肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。 《3～6岁儿童学习与发展指南》不仅是幼儿老师的良师益友，也是广大家长的好帮手。家长是幼儿的第一任教师，家长与幼儿的关系状况对幼儿早期的学习和发展有着至关重要的作用。 《3～6岁儿童学习与发展指南》中提醒我们，她不是用来丈量幼儿谁长谁短的，不是用来划分优劣、分等定级、进行筛选的。关注的是如何在了解每一个幼儿的基础上去帮助他们实现在不同水平上的富有个性的发展。 细细研读，收获颇丰。《3～6岁儿童学习与发展指南》为我们了解幼儿的身心发展和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导，为我们在实践中提供可行性的方法和途径。她既是一个推动工作的有力抓手，更是一份沉甸甸的责任。今后的岁月里有她与我同行，我倍感欣慰，我将不会迷失方向。 （作者单位 山东省烟台市福山区回里镇中心小学） ・编辑 王团兰