第一单元-答案
第一单元
《童年的朋友》
第1学时:
一、课前先学
3. zhîu gū nong jiá chãng zōng zǔ zhîu pú liǔ
4. (1)小声说话(多指自言自语,并带不满情绪)。 (2)许多头发顺着聚在一起。
(3)原指祈祷鬼神加祸于所恨的人,后泛指咒骂。 (4)马颈上的长毛
(5)形容色彩鲜艳,样式繁多。
二、课堂探究
(1)“我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的爱丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”
(2)段落: (1)︱(2)——(6)︱(7)
大意:(一)描写外祖母的外貌,(二)描写外祖母的形象,(三)叙述外祖母的影响。
三、略
第2学时:
(二)问题探究
1.外祖母的温和善良,温暖了作者一颗冷漠黑暗的心,使其走出了黑暗,走向光明。(有道理即可。). 明确:①说话的语气“温暖而柔和”。②对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”。③关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说”。
2. 明确:写出外祖母生活的不如意,也为后文写外祖母对“我”态度的温和作反衬。
3. 明确: 慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。
慈爱——“温暖而柔和的腔调”;“说话好似在用心唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里”
乐观、坚毅——“她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠„„但整个面孔仍然显得年轻,明朗”;“通过她的眼睛„„温暖的光芒”。
勤劳能干——“腰弯得几乎成为驼背„„举动像大猫似的轻快儿敏捷”(表明外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活)
(穿插三次对眼睛的描写)
4. 描写方法:外貌描写;动作描写;语言描写
比喻修辞手法的表达效果:
明确:①描写声音和动作的句子:“外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像 鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子牢牢地打进我的记忆里。”把语音比作鲜花,这个比喻又鲜艳又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也写得非常美好。
②用“驼背”比外祖母的腰,写出了外祖母的辛劳,把外祖母比作猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表现出“我”和外祖母的“朋友关系”。
极富表现力和饱含感情的词语:
明确:“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”。都是褒义词,表达了对外祖母的赞美。
三、达标检测 1. 答:这两段讲了外祖母是我童年的朋友
2. 答:不能。因为“瞪”含有怒意,与上文的微笑有矛盾
3. 答:表达了作者对外祖母的喜爱与赞美,赞美了外祖母面对生活的艰辛,依然乐观年轻的心态。
4. 答:理解:四、1、外祖母有坚毅的精神,她开朗乐观年轻。外祖母的温和善良,温暖了作者一颗冷漠黑暗的心,使其走出了黑暗,走向光明。(有道理即可。)
《一面》
第1学时:
一、课前先学
1.ji ào jiǒng küi suō zì tuí nûâ xūn sǒu zâng wù
2.挲 窘 颓 已
4.(1) 记叙的要素有六个,即时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果,叫做“六要素”。
(2)记叙文中的顺序指的是:用什么样的标准来安排材料的先后主要的有:
此外,还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的发展变化安排顺序等。
时间顺序,也可以说是事物发展的顺序。记叙文以记人记事为主,人物的活动离不开事件,所以,按照事物发展的过程,即时间的先后来展开记叙,是记叙文最基本的顺序。
空间顺序,即按照地点的不同、空间的变换来安排文章的材料。如《从百草园到三味书屋》,就有空间顺序,先写“百草园”,后写“三味书屋”。
(3)按时间和事物发展的过程来叙述故事,可以有多种方式,通常用到的有: 顺叙、倒叙、插叙、补叙。
二、课堂探究
(二)(2)文章按时间发展顺序可分两部分,第一部分写(“我”和鲁迅先生的 一面之交),第二部分写(“一面”对我的影响和激励 )。
第一部分 1—38 可分三层
1—2 写“我”去内山书店的原因;3—17 写内山老板热情接待“我”;18—38 写“我”有幸见了鲁迅一面。
第二部分也可以分三层:
第一层:(“这事到现在„„我就更加坚强起来。”)写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。 第二层:(“现在„„继续前进。”)写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印,继续前进。 第三层:(最后一节)写作本文的缘由——“我”不能自己。
(3)通过对鲁迅先生外貌、语言、举止、神情的观察来了解认识鲁迅的。
(4)提示:“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”:一次整体写,两次写手,三次写脸。从情节发展上,每到一个转折处,便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写,说明鲁迅先生把毕生精力都献给了人类的革命事业,他“无私奉献,自我牺牲”。不仅使鲁迅的形象深印在读者心里,而且构成了一条内在线索,把全文联成有机的整体。
三、达标检测
1.窖 颓 挲 wù chïu chú zì 2.B
3.(1)C
(2)观察的角度不同:甲从远处粗线条地勾勒;乙从近处细描;丙面对面仔细地观察。
(3)为革命(为民族、为国家)忘我工作,痛恨反动派,意志顽强等。
第2学时:
二、课堂探究
(1)①鲁迅先生不顾自己的身体,奋笔疾书,坚持革命斗争。
②鲁迅先生十分同情和体恤穷人。
③鲁迅先生非常关心青年的进步成长。
(要结合文中语句说出自己的理解。)
(2)“鲁迅先生给了我极大的精神鼓舞,即使我受尽非人的虐待,哼都不哼一声。”
(3)“鲁迅先生同我们是一起的”,这句话的含义:
与鲁迅先生的一面之交,我亲身感到了他与劳动人民之间亲密无间的关系,感到了他对一个进步青年诚挚的关心和爱护,这让“我”在种种困难面前都能顽强不屈地咬紧牙关、昂首前行。这句话是青年在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。
三、达标检测
1.写我有幸见了鲁迅先生一面。
2.语言、肖像、心理。(例句略)
3.表明鲁迅长期投入“没有休息”的艰苦工作,也充分表现出了“我”对鲁迅的关爱之情。
4.“乱蹦”反映了我内心的激动,“没有蹦出来”,说明“我”对当时社会黑暗环境的警觉,表现了“我”对鲁迅先生的爱护。
5.“同志”表示志同道合,鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向;“朋友”表示亲密无间,鲁迅热爱广大人民,“俯首甘为孺子牛”;“父亲”表示尊敬热爱;“师傅”表示循循善诱,鲁迅热忱地指导广大革命青年。
《我的老师》
第1学时:
一、课前先学
1.⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券
2.①s ì ②sh ì ③tu ì ④n ì ⑤ōu
3.①本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
②①蔡老师假装发怒;②蔡老师课外教我们跳舞;③蔡老师带我们观察蜜蜂;④蔡老师教我们读诗;⑤我们看蔡老师写字;⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦我睡梦中去找老师。
③略
三、达标检测
略
《我的老师》
第2学时:
二、课堂探究
1. ①这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,这种次序安排是不可以随便调换的。 ②二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生。
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。
正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们) 铭记在心,难以忘怀。
2. (1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
(2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。
(3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
(4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。
三、达标检测
略
《展示华夏文化魅力》
二、课堂探究
1. 作品:中国银行总部大厦、麻省理工学院科学大楼、纽约大学教职员工住宅大厦、大众化公寓、费城社会公寓、约翰•肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、香山饭店、香港中国银行大厦„„
荣誉:“人民建筑师”光荣称号、纽约荣誉奖章、“真正为人民服务的都市计划”、“贝聿铭年”、“美国建筑学院金质奖章”、“不可多得的杰出建筑师”、“普茨克奖”、海外华人“艺术三宝”之一。
(说明:在了解“荣誉”时,要让学生明白这是侧面描写。)
2. (1)现代与传统结合;(2)与周围自然景物相辅相成;(3)运用光影美学;(4)创新超前;(5)平民化。
3. 说明:在这一环节教学中要结合具体语言进行探究,对如下几句话的含义,一定要让学生明白:
(1)贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候,往往招来非议,但是不久又总是能够成为当地人的骄傲,或者那个城市的一个标志。(含义:贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识,所以在当时不能为人们接受,而当人们懂得了他的设计意图以后,就会认识到它的价值。)
(2)中国建筑的根还在,还可以发芽。当然,光寻历史的根还是不够的,还要现代化。有了好的根可以插枝,把新的东西、能用的东西,接到老根上去。(含义:“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术,好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华,“枝”指新的东西、能用的东西,“插枝”指在一个现代化的建筑上,体现出中国民族建筑艺术的精华。)
(3)“这座大厦在香港是中国的象征之一,应该让它‘抬抬头’,要显示出点风格和气派,这也是中国的骄傲。”(含义:表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光,要为中国争气的爱国心。)
三、达标检测
A D A
第2学时:
二、课内探究
①贝聿铭作为一位杰出的建筑师,他已不仅仅是在设计建筑,从事一种实实在在的工作,而是在用“笔和尺“进行艺术创作,设计给人带来美感和享受的艺术作品。也就是说,他设计的建筑物,从肯、巴、香到中银,很大程度上其意义已不再是一件单纯的供人使用的建筑,而是一件经典的不可重复的艺术作品,而艺术是从属于文化的。而这一件件艺术作品,就出自一位承继着中华民族优良传统的华夏儿女之手,是一现代建筑艺术同中国传统建筑特色相结合的产物,如香山饭店。也正是基于这一点,我们就贝所展示的不仅仅是建筑的艺术,更是华夏的文化,是一个海外华人的赤子之心,爱国情怀。
②文章介绍作品采用的顺序总体上是时间顺序,但在写的过程中又作了一点调整,
这样写有两个作用:一是使内容中心突出;一是使文章记叙有波澜,从而突出了贝聿铭的杰出成就。 ③这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就,后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就,先讲从事建筑初期的成就,再讲后来的突出成就。全文内容层层深入,按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排,最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。
④贝聿铭是位杰出的建筑师,体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔,通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦,激发读者思考:如此宏伟建筑是出自谁手呢?从而引出设计者,本文的主人公。自然导入,既突出了其成就又点出了其身份。这样的开头起着统领全文的作用。
2. 重点研讨
①详写了约翰·肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。这样既可以了解全貌,又可以了解重点内容。
②描写、记叙、说明、议论相结合。
三、达标检测
1.第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势,如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐,不包含迷信因素。
2.香山饭店和它周围的自然景观相辅相成,光影美学的恰当运用,也使得香山饭店和它周围的水光山色
3.因为“一贯”是一向如此,从未改变的意思,它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致,不独在设计香山饭店时如此,所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形,走访考察其他城市的建筑和园林,确定合适的设计方案。
4.“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术,好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华,“枝”指新的东西、能用的东西,“插枝”指在一个现代化的建筑上,体现出中国民族建筑艺术的精华。
《赵普》
第1学时:
三、达标检测
2. 熟悉 整日 脸色、神色 修补
3.①赵普年轻时熟悉官吏的事务,他学问不多。
②到了第二天,办理政务时,处理决断很快。
4.①专心致志,刻苦读书 ;②以天下为己任冒死奏荐人才。
5.读书刻苦、专心致志,工作能力强,具有超人的毅力和坚定的意志。
第2学时:
三、达标检测
1. (1)老朋友 (2)给 (3)因为 (4)同情。 2.(1)这个官给你不合适。3. 某人(指我)4. (1)A
(2)D (3)B 5.此官与公不相当;秉公行事,不徇私情。(意对即可)
1. ⑴全,都⑵除去,抛弃 2. ⑴永州的百姓都擅长于游泳。⑵你太愚蠢了。 3. 原因:过分看重钱财。启示略。