初中思品教学设计
《行为要讲礼》教学设计
板书:行为得体
师:哪位同学能来读一下?
生:小李的公司要进行面试招聘工作,如果你是面试官,你会让哪个人留下?为什么?
甲:一走进办公室,就直视面试人的眼睛,清晰简洁地介绍自我,准确地回答问题,询问小李后坐到适宜的位置,挺直腰板坐在椅子上。与面试人保持面对面、视线相接的姿势,清晰简洁地介绍自我,准确地回答问题。
乙:有些紧张,稍显驼背,坐在离小李很远的位置,就坐以后不停摆动双腿,不时探视小李办公桌上的文件和面试资料,回答问题时指手画脚。
丙:冲动,急匆匆的。每次小李刚说完问题或是问题都还没有问完,就迫不及待地回答,搞得跟抢答似的,告别时还差点被门口的拖把绊倒。
师:有没有同学能说说自己的想法?说出你最看重的一点。
生:让甲留下,他讲话时能直视对方眼睛表达尊重、坐姿挺拔、语言清晰简洁;乙驼背、抖腿、指手画脚;丙太急躁、慌张、走得太快。
师:正如同学们所说,其实一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势也恰如人体的一种语言。因此我们要重视行为举止之礼,一举一动都要适宜有度。接下来我们看一看真正文明礼貌的行为举止是什么样的。(播放视频)
游戏3:小品时间
1、有客人来学校,你是文明小卫士负责接待,你给客人带路并把客人引
领到校长办公室。
2、你和父母一起吃饭,你们走进餐厅,入座后,服务员过来倒茶并把菜单拿给你;用餐期间你打了个喷嚏,吃完饭后,你们一起走出餐厅。
3、午休时间,你有一道数学题不会做,要去办公室请教老师。
师:请每组同学派一个代表上台抽签。
生:抽签,分配任务。
师:请小组同学自行分工,用三分钟时间合作讨论,然后汇报表演。生:讨论、表演。
师:以上同学表现是否有礼貌?请大家给出评价。
生:评价。
教师总结:从今天的学习中,同学们都体会到了日常生活中的很多地方都需要礼貌行为,都是对人本身的一种关注,中华民族自古以来被称为文明礼仪之邦,常见的微笑礼、握手礼、揖礼等都表现了一个人的修养和风度,礼貌待人既体现从内心中对他人的一种尊重也能让大家彼此沟通交流顺畅,成为一个内外兼修的人。
注:
1、表格大小可以根据内容调整。
2、请注明后面页中需要填写关于该教学设计的总结和反思。
附录:游戏化教学策略说明在本节课程的常规课堂教学过程中,教师在教学开展和学生学习过程中遇到的问题,并注明是在哪个教学环节出现的问题,如准备(主要指学期初的准备)、导入、新授、练习、总结、复习等。
——教学过程进行顺利,课堂氛围良好,游戏过程中学生能够积极参与,享受游戏过程,能够很好的落实课程的教学目标。
采用游戏化教学方式是否解决了所遇到的问题,及其原因。请注明对应了哪个教学环节,如准备(主要指学期初的准备)、导入、新授、练习、总结、复习等。
——在游戏3:小品时间环节,学生由于临时准备,所以表演不是特别顺利,不能真正放开,有拘束感,并且其他组同学不能安静的欣赏表演,秩序有待改善。
游戏设计思路
轮流说——轮流演——小品时间
游戏化教学方式如何提升教学效果(如果该课程已经实际上过,可以写写实际效果)
1.给学生更多的准备时间,并提前做好准备;
2.更多的运用电子设备进行总结和反思;
反思日志
2、第四周反思日志(仅第四周填写,其他周无需填写)
主题:你看到了同伴的评分,请结合同伴提供的建议,以及这几周的学习内容,谈谈你对你所提交的教学设计有什么想法?对游戏化教学有什么理解?(500字以内)
我的教学设计中的游戏还是属于传统的游戏,属于将游戏化元素应用到实际教学中的一种表现,而没有利用电子产品和网络设计游戏,所以这一点在以后的教学中是有待提升的。在游戏3:小品时间环节,学生由于临时准备,所以表演不是特别顺利,不能真正放开,有拘束感,并且其他组同学不能安静欣赏表演,秩序有待改善。