[火山]教学设计
《火山》教学设计
教学目标
知识目标:
1、认识火山的成因及地球的内部构造。
2、了解火山喷发给人类带来的影响。
能力目标
1、通过分析火山的成因,培养学生的想像能力和推理能力。
2、培养学生借助计算机网络进行学习的能力。
情感目标
通过网上观察、查找和交流信息,体验网上学习的乐趣,了解有关国内外探索火山的情况,激发学生的探索热情和科学兴趣。
教学重点
学会怎样搜集、整理资料,分析资料,学会交流与表达。
教学准备
课前布置查阅有关火山的资料、课件、视频资料
学习过程
导入新课
教师谈话:“同学们,5月12日是一个中国人都不会忘记的日子,谁知道为什么?” 同学回答:发生了四川汶川大地震。
教师谈话:地震是一种破坏力强大的剧烈的地表运动,还有一种地质运动和地震一样威力巨大它的名字叫做火山,接下来让我们观看一段视频,仔细观察你发现了什么?
播放火山的资料片(声音要大一些大约3分钟)
(通过视频展现的宏伟壮观的场面,冲击学生的视觉和听觉,使其心灵受到震撼,从而激发学生科学探究的欲望,陷入教师设定的学习氛围中去。)
谈话:通过这段视频你发现了什么?
同学各抒己见,有的说火山的现象,有的说火山发生的地点,有的说火山巨大的破坏力。 教师:今天我们共同探究火山。板书课题;火山
学习新课
一、讨论:观看视频,你发现了什么?
A.火山喷发前有什么现象?
B.火山喷发物有什么,喷多高?它们是从哪里喷出来的?
C.岩浆是什么样的?喷出后有什么变化
二、认识地球的构造
谈话:学习火山之前,我们必须先了解我们生活的地球的内部构造,地球就像一个煮熟的鸡蛋,我们像剥开鸡蛋一样解开地区构造的秘密。(手里拿一个煮熟的鸡蛋),地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳,她是有一层层坚硬的岩石构成叫做地壳。我们剥开蛋壳后看到了蛋白,地球的中间层叫做地幔,地球最里层就像蛋黄一样叫做地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成。地球内部是很热的地幔内的温度大致在1000~3500℃之间,地核的温度在4000~5000℃之间。地球内部的岩石被高温融化为粘稠的像粥一样的物质叫做岩浆,岩浆在高温高压下会怎样呢?我们先做个游戏来说明。
(这个环节我设计的用煮熟的鸡蛋类比地球的内部构造,比较用挂图和模型更为直观,便于学生的理解)
三、游戏:吹气球比赛
规则:每组发一个气球,找一个肺活量大的同学吹,看谁吹得更大。
各组同学做游戏,直至将气球吹爆为止。
讨论:气球变大的过程中,里面的气体越来越多,压力会怎么样?气体从气球的什么部位冲出来,为什么?
同学们讨论回答:气球的压力越来越大,从气球最薄的部分冲出去。
教师:我们可以从这个游戏联想到我们学习的地球的知识,岩浆在高温和巨大压力下,也要冲出地壳,所以它会选择地壳最薄的地方,冲出地面,形成火山喷发。
(由于学生没有直观经验,所以我利用一个游戏,类比岩浆的活动,学习理解起来容易多了)
四、模拟实验:火山的形成
实验材料:报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
实验步骤:
1. 在地面或桌面上铺一层厚报纸,把铝盘放在报纸上,将瓶子放在铝盘子中
2. 往瓶中倒入50毫克干苏打,打入1-2滴洗涤灵。
3. 在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
4. 将50毫升醋倒入杯子中,然后加2-3滴红墨水。
5. 慢慢的向瓶中倒入醋的混合物,观察发生的变化。
小组讨论:火山是怎样形成的?
教师小结:火山形成的原因,
五、认识火山的利与弊
1、通过视频请同学说说火山给人类带来的灾难?
同学讨论回答
通过上网查询请同学们找出火山给人类带来的好处?(火山资源的利用也可以带给我们生活的乐趣与便利。一般来说,火山资源主要体现在它的旅游价值、地热利用和火山岩材料方面以及科学研究方面)
2、. 关于火山,你还想研究它的什么?
引导学生进行网上学习,并提供适当帮助,要求小组互相合作填写好报告单,能有新发现。
A.学生回答还想了解的问题。B.小组商量好要研究的问题,共同在网上探究。 C.组内提出问题,考考同学,并提出对没研究问题的有价值的小问题,以便交流时有的放矢。
3、活动:开科学信息交流会
(1)、布景交流会的场景(科学交流会---谈谈火山),讲清比赛的规则,鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。
(2)、教师作为其中的一员参与交流。以小组为单位交流,其他同学提问相关的问题。
(3)、交流自己的新发现
归纳总结1.今天有什么收获?谈谈网上学习的体验。
2.发放有关火山互联网的网址。