_不到园林怎知春色如许_漫步中外园林艺术_教学策略_罗国章

教育科研

２０１４．１２

教育教研

《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》

教学策略

文／罗国章

不经意，我们从小就曾与园林来往，或许阳春三月，或许曲院幽荷，或者漫步公园，或者兰亭观鱼。在蜀韵天府山环水绕有崇丽楼、在林荫深处有流传千年的杜甫草堂的成都，窗含西岭千秋雪的意境仍然在流传，岷江水清凉，青城山树葱茏，阁廊幽雅，云烟深渺，如画似仙，惬意悠然。

我游过九寨沟的自然美景，写生过祖国北方皇家自然园林，我欣赏过颐和园、苏州园林、外国园林的丰富图片与视频，再熟识了课文中那些洋洋洒洒的中外园林的字句，虽图并不尽精美，但是明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的《游园惊梦》中“不到园林怎知春色如许？”的幽思缠绵却让我沉醉，我自愿梦想穿行在古典与现代园林的精神世界里，让自己自在心安、快乐舒畅。

我选择了这节课作为自己生命中的教学给养，并付诸于对中外园林的价值探索，以使自己不再迷惑，也就可以不让听课者不再迷惑。所以，看遍园林广域、看透人文玄妙，在中外园林艺术中做一次刻骨铭心的游历并历清条理、授其道义的释怀便是我对本课教学的态度。

但庞大而久远的园林体系、历史特征要一节课浏览、或者阅读书本都不足以唤起学生们的注意与持久兴趣，只有把学生的生活与园林、园林艺术、园林艺术鉴赏相联系、把园林与文学、历史、美学相联系、把精美图片、简洁文字、音影视频相结合，把艺术与人生相结合建构出重点，解决难点，自然导入、循序渐进、起承转合、引人入胜。做到一丝不苟，师生共鸣，方解心中块垒。

这需要策略，需要把新课改理念非常自然的融入每一个环节中。

策略一：建构科学的理论构架

中

时期古代时期中古时期

中

园林的起源

外

相同 不同

1.园林的定义、中西园林的概况、中国皇家园林与苏州园林的比较、中西园林的艺术特点、中西园林的美学思想、如何鉴赏园林艺术。

中国皇家园林颐和园与苏州园林比较：

皇家园林颐和园

宏大、严整、堂皇、浓丽

苏州园林

小巧、自由、精致、淡雅、写意更注意文化和艺术的和谐统一

晚期的皇家园林，在意境、创作思想、

建筑技巧、人文内容上，也大量地汲取可赏、可游、可居 了私家花园的“写意”手法。

中西园林特点比较：

思维方式

寓情于景, 园林中的一景一物都表现了人的情感, 尽管也有理中性, 但理性已融化于

情感之中。

艺术特点

美学思想

把自然的和人造的山水蕴含着丰富和谐而又具有自以及植物、建筑融为一然韵致的特点、追求诗画意体的游赏环境。“ 虽境、赋予中国文化中的人格精神、哲学思想、宇宙观“山水画”式的园林把念。空间布局转化为时间流程，构图复杂多变。

用简单的数和几何关系“完整、和谐、鲜明”讲究来确定：“决定美和典对称、均衡和秩序、一览无雅的是比例，必须用数余。学的方法把它制订成永恒的、稳定的规则”。

寓理的艺术, 其诗情画意都理性化了, 所西表现的情意是理性的

情意。

中外园林鉴赏要点：

名称年代材料布局建筑其它艺术特点美学思想

外

中国为隋、唐、宋、元朝代，发展自然

欧洲发展修道院和城堡园

山水园

中国为明代，自然山水园得到进一步发意大利规则式的台地园成为时尚，影响展周围各国

法国大轴线、大运河“勒·诺特”式的

规则园林 讲求帝王气势

中国为清代，中国自然式园林得到空前

英国首先改规则式为自然式园林

发展，建筑在园林中不断增多

美国首先设计建造新的城市现代公园，

中国等地随后也发展了东西方混合式的

英法随之，后发展更大范围的国家公园

现代公园和国家公园等。

等

欧洲文艺复兴时期

策略二：从学生生活入手、联系相关学科知识

从学生生活中熟识的天府广场、人民公园、青城山、颐和园、苏州园林导入，使学生对园林的种类有所认知，让学生说出园林的构成要素。联系学生语文、历史课加深对颐和园、苏

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欧洲·诺特时期自然风景式时期

现代公园时期

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将被细化为若干的具体问题，如选择什么样的切入点进入课文的赏析？对课文呈现的诸多要点怎样取舍讲解？教师的“讲”与学生的“析”如何平衡？等等问题都是教师在备课时都要考虑到的。这要求教师要保持清醒的头脑，明确每个教学要点的轻重分量，进行恰当的取舍。在教学环节的设置上，还需要把握好学生的水平、程度，在此基础上完成的教学才能脚踏实地的向前推进。

第三，注重学生的学习体验。教师的准备和课程的效果，都在学生的学习过程和成果中得到体现。尤其是在课改的背景下，学生在知识的理解、吸收过程中的体验值得关注。发扬学生的个性、调动学生自主研习的情绪是十分有必要的，这与新时期的人文素养培育要求相适应。课堂气氛的掌控，活跃而不喧哗，静思而不沉闷的课堂环境，也是许多教师不断追求的。

第四，持守职业热情。语文教师作为民主教学的组织者，

课堂学习的引导者，学生学习的参与者，需要用文本的无穷魅力，用自身的博学多才，用师生互动的轻松愉悦，去开创语文课程的新局面。一名优秀的教师，需要数十年如一日的坚守，需要不断思考怎样给学生优质的课堂，这样的职业热情和信念，需要我们始终坚持。

总之，新课程背景下的文本解析，要求回归到文学的本真、文字的本真。需要在语文教师的合理主导下，通过理念的更新、形式的灵活化、见识的深广度来保证学生主体的学习效果。而实现这一目标，也对教师提出了一系列的必要要求。随着时代文化的推进，课程改革会不断涌现出新的观点、尝试、反思，作为语文教师，在长久的工作中，积极的探索，吸收先进的观念，进而促进自身的发展，是我们应有的坚定行动力。

(作者单位：四川成都市西北中学）

（责任编校：周世刚）

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州园林的认知，把2014年11月北京APEC会议期间彭丽媛引领各国首脑夫人游览颐和园和举办APEC会议的雁栖湖现代园林引入使课堂具有现实感。以昆曲《牡丹亭》的《游园惊梦》唱词：“不到春色如许？”点题。

策略三：精美图片、影视片段演示

在网络上收集整理最有代表、高清晰度的中外园林图片，包括北京世界园林博览会园林图片。分类演示，让学生按鉴赏要点归纳其特点。剪辑中央电视台《颐和园—清漪出锦绣》 影视让学生在视听中感受颐和园的山水园林与人文思想，这是本课欣赏的重点。

策略四：比较、归纳做为练习

学生练习体现为课堂问答与感受交流，体现为感性到理性

的渐进，实质是园林艺术鉴赏的方法练习。以天府广场、北京国际园林博览会中国园、现代住宅小区园林设计为例，请学生按鉴赏要点回答。

策略五：课文拓展，经典小结巩固知识

在现实中，我们生活的家园，无论老的小区还是新的楼盘，都注重园林的营造，这是人类生存的精神家园，是自由的栖息地，中西方文化的融合与互动，中西方园林的互补，古典园林与现代园林的结合是当今人充分发挥创造的时代。园林谐趣，春色如许，曲亭听泉，生活家园，在幸福与理性中实现人生的价值，实现天人合一的梦想。

（作者单位：四川成都市西北中学）

(责任编校：周世刚)

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