小学英语教学现状分析及教学建议

　　 【摘要】 山区小学英语教学起步较晚，师资匮乏，条件简陋。本文根据课堂调研，对目前教学中存在的突出问题进行分析，并对小学英语教师提出了具体的教学建议。� 　　 【关键词】 问题 建议 教学观 思路 　　 　　我县小学英语教学从2002年开设、2005年普及至今已走过了九个年头。虽起步较晚，经过数年坚持不懈的努力，教师们专业素质的提高和教学经验的积累，为今后小学英语教学的发展奠定了基础，但发达县市的教学水平及课程标准的要求相比，差距还较大。根据多年来的课堂教学调研和同其他山区县市一线教师、教学研究人员的交流，发现我县目前英语教学中存在的问题，在山区小学英语教学中有一定的代表性，以下教学问题的分析和对教师的教与学建议的提出，以期与大家共勉。 　　� 1.目前教学中存在的突出问题： 　　 � 1.1 驾驭教材的能力较低，教教材现象较严重； 　　 �1.2 培养学生综合语言运用能力的意识淡薄或方法不够科学； 　　 �1.3 听、说、读、写、演、唱、画等教学基本功不扎实； 　　 �1.4 忽视对学生听、说、读、写等良好学习习惯的培养。 　　� 2. 教、学建议： 　　 � 2.1 树立大教学观 　　 � 2.1.1 教材处理 　　 � 我们使用的“人教版PEP”教材是一种全国通用教材，它的地方特色很淡。教师要加强对课标、教材的研究，领会教材的编写意图，弄清其知识脉络，在此基础上，灵活、创造性地使用教材，对教材内容进行合理的取舍、调整、补充、替换和扩展。同时，教师要学会利用教材中的范例，开发出地方教学内容，使课堂教学让学生感到既新鲜，又亲切。 　　 � 如：六年级上册第三单元A Let's talk 　　�A: what are you going to do on the weekend? 　　�B: I'm going to visit my grandparents this weekend. 　　�A: Is it far? 　　�B: Yes, so I'm going by train. 　　�教学时可按以下建议逐步加深对教材进行拓展： 　　 �首先，分角色读对话，熟悉对话内容。然后，替换划线部分使学生熟练掌握句型。接着，把划线部分替换成学生熟悉的内容，并变化对话形式，拓宽对话内容如： 　　�A：Excuse me, can I ask you some questions? 　　�B: Sure. 　　�A: What are you going to do this afternoon? 　　�B: I'm going to buy a new book. 　　�A: How are you going there? 　　�B: By bike. 　　�A: Who are you going with? 　　�B: My friend Lili. 　　�A: Thank you. 　　�B: You're welcome. 　　�最后，引导学生分组根据实际编对话。 　　� 2.1.2 教学思路 　　� 英语教学同其他学科一样，教学的目的就是通过大量的范例实践，逐步寻找出一般的规律，并引导学生运用规律解决问题，这就是能力培养的途径。在教学中，很多教师思路不够开阔，仅局限于本课时的教学内容，不能“瞻前顾后”，不联系学生的实际生活，使课堂练习内容单薄，形式单调。 　　� 2.2 词汇教学 　　� 以本课时词汇为基础拓展其近义词、近音词、形近词或同类词等。如：六年级上册第五单元A Let's learn，可按构词法的不同拓展并引导学生总结表示职业的单词的构词规律。如： 　　� a singer a writer an actor 　　 �a TV reporter a dancer an actress 　　� a teacher a driver an artist 　　� a cleaner a doctor 　　 � 2.3 对话教学 　　� 创设情景，联系实际，如中西方的不同表达习惯和文化差异，尤其是西方人含蓄、礼貌的待人接物的方式。很多教师在对话教学中采用"任务型"的教学方式来拓展对话内容，实现培养学生综合语言运用能力的教学目的，但常因活动设计或操作不够科学致使活动失败或不够完美。下面是以六年级第五单元A Let's talk内容为例的采访活动设计： 　　 � 2.3.1 表格设计 　　 　　� 2.3.2 采访填表 　　� A: Excuse me, can I ask you some questions? 　　�B: Sure/Ok/Certainly. 　　�A: What's your name? 　　�B: My name is Amy. 　　�A: What does your mother do? 　　�B: My mother/She is an English teacher. 　　�A: What does your father do? 　　�B: My father/He is a doctor. 　　�A: What does your uncle do? 　　�B: My uncle/He is a TV reporter. 　　 � … 　　�A: Thank you very much/for telling me. 　　�B: You are welcome. 　　� 　　 � 2.3.3 汇报 　　� A：Amy's mother is an English teacher. 　　 �Amy's father is a doctor. 　　 �Amy's uncle is a TV reporter. 　　 � … 　　� 2.4 养成良好的教、学习惯 　　� 2.4.1 听 　　� （1）教师要多听英语原生磁带，模仿其语音、语调、重音、失去爆破和连读等，为给学生进行示范奠定基础。 　　�（2）经常对学生进行听的训练，尤其是经常让学生听英语原声。 　　�（3）使学生养成听前准备好听力用具，预习听力内容，听时要耐心和要"舍得"等习惯。 　　�（4）教给学生善于根据关键词、句意进行判断的听力技巧。 　　�（5）仔细听教师讲课，听学生发言。 　　 � 2.4.2 说 　　� （1）教师要力求用英语组织教学。课堂用语简洁明了，给学生提供充分的听英语的机会。 　　�（2）师生、生生经常在课堂上开展会话活动。 　　�（3）课外开展英语角、短剧表演、会话比赛等活动。 　　�（4）鼓励学生课余积极、大胆说英语。 　　 � 2.4.3 读 　　� （1）教师要苦练读的技巧，加强领读的示范作用，注意语音、语调、重音、停顿、失去爆破和连读等。 　　 �（2）交给学生按意群读的方法。 　　 �（3）给学生提供与教材难度相当的阅读材料。 　　 � 2.4.4 写 　　� （1）教师要规范板书，不允许在黑板上随意书写。教师不仅要给学生示范怎样写，更要让学生明白：养成良好的书写习惯要从平时做起。 　　�（2）给学生布置适当的抄写、背写作业，并要求在三格线上写，作业质量严格要求。 　　 � （3）开展作业展览、英语书法比赛等活动。 　　 �（4）鼓励高年级学生写英语日记。