3到5岁心理年龄特征
3-5岁心理特征
有人说：“3-5岁是人生的第一个反叛期!”对于3-5岁宝宝的心理发展，作为家长的应该及时关注。所“三岁定八十”，3-5岁这个阶段是塑造宝宝人格与性格的关键阶段。
幼儿期的基本心理需求是：
寻求游戏和小伙伴的友爱合作；初步懂得遵循社会生活行为规范；开始有独立的个体要求，即自我意识萌发。
一、 三岁后是儿童智力、思维和语言的重要发展期，大脑重量已达到1000-1300克(成人为1400多克) ，这是脑、功能健全发展的保证。如果说婴儿期发育主要表现在日常行为和运动的行为发育期，那末幼儿期更多地表现出智能发育。小儿在两岁前还不能“想象”感觉和运动经验以外的东西。随着第二信号系统发展，本期幼儿开始应用符号(画图、简单文字和视听信息) ，掌握语言，并较好地利用记忆储存，进入初步思维判断时期。该期的思维特征是：
(1)具体性。
(2)以自我为中心。
(3)一点论，例如将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中，5岁儿童认为圆筒中的水比杯子中的多。
(4)只注意事物状态(现在、过去和将来) ，而不注意其转变过程。
(5)没有反思和比较的能力(如将满满的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回时能否灌满一杯) 。无法理解两种或更多的现象之间的基本联系(甲＜乙，故乙＞甲等) 。
(6)至7岁后上述现象逐步纠正。记忆力加强，认知能力出现新发展。3岁幼儿只能唱简短歌谣，4岁能识别三种颜色，6-7岁能唱短歌，会用一切词类，说清许多实物用途，说话流利，句法正确。
二、是接受早期教育和幼儿园教育的最佳时期，并又对终生产生深刻的影响。早期教育包括家庭教育、思想品德和行为规范教育、心理卫生教育、健康教育和幼儿园系统的集体教育。这对培育使全的人格品质、良好心理素质、打下学习基础和保障身心健康都具有重要意义。
三、模仿力迅速发展，好问，好奇心极强，有助于认识自我和认识周围事物。
四、具有较强烈要求，寻找游戏和小伙伴合作交流，从中学习初步行为规范，充当一定社会角色，培养良好生活习惯。
五、开始形成一定的性格个性模式，并影响终生。
六、情感不稳定，活泼好动，天真单纯，任性和以自我为中心。 3-5岁幼儿在合作与助人心理表现
未来的社会是合作的社会，它需要人们具有良好的合作精神和助人为乐的优秀品质。在幼儿阶段，幼儿与他人共同玩一玩具，给受伤的小朋友揉一揉都可作为合作或助人行为，这些行为被看作是个体友善的开端，“投
之以桃，报之以李”，孩子未来的人生将因友善的种子已经播下而获得来自他人的善待，品尝到与人相处的真正快乐。因此，关于合作与助人行为的研究具有重要的理论和实践价值。
相关研究了揭示3-5岁幼儿在实际游戏情境和假设故事情境中合作、助人行为的表现特征以及与幼儿自身归因方式、家庭环境因素(家庭背景变量、亲子日常活动状况、父母教养方式和亲子关系) 间的关系
研究发现：
1、3-5岁幼儿亲社会行为还处在萌芽状态。合作游戏情境中更多表现为一种公平取向而不是合作取向，在助人游戏情境中，幼儿更多在成人提示下进行帮助，表现为一种对成人权威的顺从。不同年龄、性别幼儿在合作与助人情境中的行为表现不存在显著差异。
2、幼儿在合作与助人情境中的两类行为表现以及行为策略均具有较高一致性，但是幼儿在实际游戏情境中的行为表现与假设故事情境中的行为策略之间不存在一致性。
3、在合作故事情境中，幼儿的归因方式以客观条件性归因为主，其次为同伴关系归因; 在助人故事情境中，以个体或活动性归因为主。3-5岁幼儿阶段，共同利益性归因已经出现，但在四个情境中所占比例均很小; 规则权威性归因仍然存在。幼儿在合作与助人行为的归因特点上不存在年龄和性别的差异。
理解3-5岁宝宝的叛逆心理
在幼儿心理成长过程中，3～5岁正经历人生的第一“反抗期”。这时期孩子活动能力增强了，不再像以前那样听话，凡事总想摆脱大人的约束，试一试自己的能力。实际上，这种“反抗”心理正是幼儿独立品格形成和发展自我的重要标志。
处在“反抗期”的幼儿，与大人对着干是很正常的。应该满足孩子的合理要求，给他一些自主选择的权利，让孩子的自尊心、自信心和独立性受到保护和发展。对孩子不合理的要求，也要避免直接冲突，而用巧妙的方式去引导，鼓励孩子发展有益的兴趣和探索精神，帮助他平稳顺利地度过“反抗期”。