考前一周复习
考前一周,地理如何复习备考
──百强名校高考地理研讨群河北迁安张明整理
2011高考备考工作已经接近了尾声。距高考还有一周左右的时间了,大多数学校现阶段正进行考前套题模拟训练,而大多学生和老师认为,现阶段的时间应该还给学生自己,让其回顾教材、整理习题。而我们老师应该做什么?什么是真正意义的回归教材呢?
一、套题模拟训练面临的问题
群组负责鲁爱华:我们现在是一周两次的训练,感觉学生的分数没有提高。
泰安一中付声国:不要追求分数,这个时候他们已经“定型”了。
群组负责鲁爱华:我们本学校高三提出的就是坚决反对“定型”论,“定型”论给学生负面影响太大。师生在不同阶段会面临新的问题,我们要积极地去应对。只要最后一科没出考场,一切都很重,包括一些细节。
菏泽一中苑玉冰:今天一个基础不错的学生画巴西暖流流向都画反了。学生是真的什么也不会吗?
泰安一中付声国:这个时候,练习只是保持状态,我们经常发现很多学生会做很多难题,而最本源的知识却忘记了。这就说明他们已经浮了,应该沉回去。
二、现阶段如何回顾教材
泰安一中付声国:最后10来天一定要看教材,应该回归基本知识基本规律,逐渐的回到基础上来,教师如果能领着学生看就好了。
群组负责鲁爱华:我们常说,回归教材,但如何具体操作,是仅仅看书吗?什么是真正意义的回归教材?教师如何指导,我也感到困惑。
其实,我感觉回归教材需要的是学生本体的主观意识,当这个意识更强时,看书会更有效!然后,刚好老师能够为绝大多数的同学提供时间与空间,而是讲卷,讲知识。
冀迁安三中张明:学生自己已经回顾教材了,大多学生已经把教材通读一遍了。而学生真正地看出了什么呢?我感觉应该用考点对应习题来回顾教材,我打算整理一些做过的、典型试题让学生回顾。
菏泽一中苑玉冰:从试题回归教材,试题探源到教材
泰安一中付声国:自己做过的题目带着当时做题的感觉,特别是那些修改过的地方,对自己的刺激性会很大,效果很好,而且这个时候指导性的是避免犯之前犯过的错误。另外,我觉得应该用一些活化思维的题目,提升也是整合。运用一些典型试题及其设问来让学生自己进行整合,老师就是一个“催化剂“,来促进他们整体性的形成。
彭州中学庄永红:题在书外,理在书中。通过评题,指导看书,练好外功,内化教材。
群组负责鲁爱华:一道好题可以帮助学生去回归教材,但是局限性太大。
泰安一中付声国:这个问题的原因我列举一下,主要有两大方面:1.命题人是根据考试大纲并考虑教材进行命题,不是根据平时练习命题。2.教材是学生手中都有的,是学习的起点,是思维发散的载体,后期的复习借助教材可以将所有的知识和技能形成整体性。应该将学生在一轮二轮学习中形成技能经验等通过教材形成整体性,以求得最好的发散性思维。
三、加强试题的剖析,提升解题技能
群组负责鲁爱华:试题越是考知识的细节问题,学生越是做不好。
冀迁安三中张明:我感觉这是学生答卷的三个重要步骤:1.审题。勾画出试题中的重点词语,寻找“题眼”;2.运用地理学科思维进行分析。地理事物和现象发生发展是一个演变的过程,强调其随时间变化和空间变化的特征,同时,命题者通常运用地理图像来作为试题的背景。这就需要我们运用地理学科思维对试题进行透彻分析其运动发展的过程,分析背景图像,透过试题表面,把握试题的实质,回归到日常的答题思路上。这样,试题就“迎刃而解”了;
3.组织语言,编写答案。
群组负责鲁爱华:这个阶段,学生能够在课堂上主动想就是有效的,哪怕是老师一句不说。
泰安一中付声国:然后整合起来,学生最需要的时间和指导,上课老师要点到为止。
冀迁安三中张明:但现在学生大多注重试题表面的回顾,而不注重内涵的归纳。
江苏扬州朱雪梅:关于地理论述题解题可以作个简单的比喻:此类题目的分析就是“看图说话”“看图想话”的过程,而答题就是“看图写话”而已。我将论述题的答题过程归纳为八个字“一审、二捕、三思、四写”。
一审——认真审题是准备答题的基础。审题时,应把题目看三遍,第一遍看清题义,第二遍抓住题目的中心要求,第三遍再考虑如何答题。在阅读题干和题肢时,要抓住题目中的关键词,如“表现”“结果”“成因”、评价、“启示”“措施”等设问词语的含义。对问题中有限制条件的,比如从什么角度谈一个什么问题,尤其要把握好答题的范围;特别是逆向选择题,下列选项中不正确的是等,要把握好答题的方向;如果没有按照题目要求的角度答题,其结果只能是下笔千言、离题万里。
二捕——捕捉有效信息是正确答题的钥匙。在认真审题的基础上,要记准题目的要求,然后充分挖掘材料所提供的显性信息和隐性信息,并用记号将这些信息标注在材料的相应部位,同时注意将图像、图表资料与文字资料有机结合起来,加以灵活运用。论述式试题主要是图表解读题,我们可以按照“读图→读题→再读图→再读题→再读图”的程序,结合题意,准确、全面地从图示材料中提取有效信息。所有搜集到的信息便是开启试题答案的钥匙,有时候材料中的某些语句甚至就是答案的组成部分。
三思——综合思维是完整答题的保证。要想自己的答案尽可能全面,没有缺漏,就必须有一个综合思维的过程,我们可以借鉴美国兴起的一种学习方式――头脑风暴(脑力激荡):许多问题并不是随着闪现在头脑中的第一个念头而自动解决的。为了寻求最佳解决方案,需要考虑多种可能的解决方案。在做题的过程中,针对题目设定的情境,以发散性思维的方式迅速搜寻相关的地理原理,也就是在课本中进行知识点定位,因为试题在书外,但说理在书中,很多试题的答案其实就是课本中的重要知识点。另外,在综合思考的过程中还要理论联系实际,结合一些时事热点事件加以分析。最后还要整合各方面的信息,进行梳理和逻辑推理,为最终的完美表述做好充分的准备。
四写——规范书写是完美答题的要求。经过以上各环节的准备,我们有理由相信自己能够准确、完整地写出答案,但是在文字表述上还要加以规范,才能获得理想的成绩。具体说,要求做到四点:一是科学化,要尽量使用地理术语,注意语言的严密性和逻辑性;二是要点化,要用全有效信息,尽量全面地呈现自己的知识储备;三是简约化,要简明扼要地写出答案,避免说出大段的空话,可用序号将答题要点有条有理地列出;四是工整化,要保持卷面整洁,书写认真,行文流畅,不能出现病句和错别字。
总之,最后的一周的备考是至关重要的。在这一周中,我们教师必须处理好训练、习题的整理与归纳和教材回归等相互之间的相互关系,将教材、习题之间的关系融合在一起,使其相互协调发展,让我们的备考工作取得实效,让我们的备考工作在高考中绽放光彩。