如何激发中学生学习英语的兴趣
怎样激发中学生学习英语的兴趣
陆川县第四中学英语科组 罗圣炬
内容摘要:兴趣是学习最好的老师,兴趣对学习英语来说尤为重要。激发中学生学习英语的兴趣有利于我国培养现代化建设的“外向型”人才。随着WTO 的发展,北京奥运会的举行,世界经济一体化, 在这样的环境里,我们不得不学习英语,然而随着内容的增多、年级越高,学生的英语越来越差,内因与外因困绕了我们的学生。因此,我们必须在课堂上运用多种多样的教学方法去激发学生的兴趣, 从而达到我们教学的目的。
关键词:中学生、激发、兴趣
引言
兴趣是人们力求认识,探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲,激发起他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。古今中外取得巨大成效的人,无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。孔子曾说过:“知之者不如好之者”。讲的就是这个道理。
既然兴趣对每一位求知者来说都非常重要的,那么激发中学生学习英语兴趣有什么现实意义,而学生目前面临的困难在哪里,我们教师该如何去采取适当的措施处理这个问题,培养出我国21世纪所需人才的外语素质。关于这些问题下面我来谈谈几年教学实践以来我的一些看法以及体会。
1、激发兴趣的现实意义:
众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应先激发学生的学习兴趣,而且激发兴趣对学生、以及祖国的未来的意义都是非常重要的。
当今世界,科学技术飞速发展,知识经济已见端倪。人类社会越来越成为一个互相依靠的整体。特别是由于交通工具和通讯技术的发展,地球上各地的距离大大地缩短了。人类已进入以网络技术和电子商务为代表的信息时代。在这样的时代,一个民族要自立于世界民族之林,除发展自己的民族文体以外,还必须吸收世界其他国家特别是发
达国家的科技、文化的精华,来提高本民族的科学文化素质,开发本民族的智力。为这此目的,就必须掌握外国语这个工具。
随着WTO 的发展,北京奥运会的举行,世界经济一体化,中文和英文将并行于世,21世纪,不懂英语就是文盲,不懂英语将无法立足于社会,学习英语是生存与发展的需要,学好英语是开启21世纪大门的金钥匙。中国作为2008年国际奥林匹克运动会的东道主,如果大家都不讲或不会讲英语,那么中国在外国人眼里就是懦夫。中国加入WTO ,许多外国产品流进我们中国市场,产品的说明有许多是英文,反过来,我们的产品想走进外国的市场,如果没有人会英语,我们怎样去与外国人谈交易,那还谈得上搞活经济吗?加速经济的发展吗?对外开放就会变成一句空话。
2、现今中学生学习英语所面临的困境。
初一学生的特别是兴趣广泛但稳定性较差,意志力薄弱,兴趣持续时间较短,一遇到困难就容易丧失兴趣。根据调查表明,初中学生随着年级的升高,学生的外语学习兴趣水平人降,其中初一与初二、初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日渐严重。面对这个问题我们对学生再次作一个调查问题的原因所在。
中国教育现在是应试教育向素质教育转型时期,学生学的东西最终还是为了考试,因此英语语法规则,词的用法区别,发音规则、单词的记法等,常让学生迷惑,感到困难。使他们学英语的兴趣慢慢地降温。
从近年的教学实践来看,中学英语教学中尚存在着一些带有普遍性的问题:学生的语言基础知识系统性不强,基本功不扎实;学生实际运用语言的能力较弱,说难开口,写难成句。
学生的非常智力因素对中学生学习英语起着至关重要作用,它是学生形成良好的成功心理和自我学习,自我教育能力的关键,也是形成、发展学生个性的核心要素。非智力因素包括学生的动机兴趣、情感、意志、习惯、焦虑等因素,其表现为:没有培养良好的外 语学习习惯;持之以恒的精神较弱;自信心不强等等。
3、运用形式多样的教学方法。
英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂、要有撩人心智,激人思维的功效”。这句话用在讲课上再恰当不过了。一堂课如果有好的导入,可以使教学起到事半功倍的效果,使学生兴趣倍
增,印象深刻,既调动了学生学习的积极性,老师也能很快找到讲课的感觉。课堂导入犹如“画龙点睛”,是教师驾驭课堂教学的一个重要体现,应精心设计安排。
电教手段导入法。
(1)录像可以给学生提供更真实的语言环境、优美的画面、动听的音乐和英美国家文化习俗等,使学生耳目一新,一些室内难以创造的情景,难以表演的动作通过录像能达到良好的导入效果。如JEFC BOOK I Lesson 79放风筝第一段对话,学生一看就能模仿,录像引入新课能充分调动学生的感官并使学生的模仿趋于自然、逼真。
(2)多媒体更能使学生闻其声,观其形、临其境,让学生沉浸在教学生要求的氛围之中。如在教学JEFC BOOK III Lesson 46时,教师可通过多媒体展示宇宙空间、宇宙空间站的发射及星际太空的场景,无须太多的语言,就把学生带到充满神秘色彩的太空之中,让他们仿佛身临其境,为进一步学习打下了良好的基础。
知识背景的导入法。
这种方法多用于阅读课。如教学JEFC BOOK II Lesson11时,用的便是这种方法。这是一篇关于中秋节的文章。正式阅读之前,教师可为学生介绍中秋节的由来及相关习俗:On August 15 th, the families get together.stay in the open air near their houses,eat mooncakes and look the moon.They are very happy....学生学课文时就不再感到生疏了。这种导入法对帮助理解掌握课文很有帮助。
欣赏音乐的导入法。
音乐是人类情感的一种重要表达方式。优美的旋律能使学生减轻疲劳,减小压力,放松投入,积极思维。
如教JEFC BOOK II Lesson 102 Miss Evans时,播放大家熟知的美国电影《泰坦尼克号》的主题曲My Heart Will Go On,学生一听便知道,脑海中可能会现出电影里沉船时的 悲 壮 场 面。此 时,音 乐 停 止,教 师 问:“Have you ever heard this song?”“Do you know Tianic?”接着说道“OK,We’re going to talk about this famous story again in Lesson102 now.”就这样,学生在这节课中,很自然地沉浸在那个悲惨的故事里了,教学效果非常好。
学生自我导入法。
为了能充分发挥学生的才智和潜能。教师可以把导语的设计和过程交给学生来完
成。他们个个满怀好奇心和求知欲,更想出色地完成这个任务,所以他们会收集查阅大量资料,有意无意地了解一些感兴趣或不感兴趣的东西。联想和想象到大量的相关内容,并且要经过整理,概括才有成为言简意赅的“文”,才能起到良好的“导”的作用。经常进行这方面的训练,无疑能增强学生的概括能力,培养学生的思维能力,既满足了他们的表现欲,又锻炼了他们的表达能力和表演能力,实在是一举两得的好事,学生自我导入法会使课堂氛围更融洽,更民主、更开放,使课堂教学效果更好。
生活经验导入法。
从学生关注的话题和学生的生活经验出发,也是激发学生兴题的好方法。当代中学生特别是男生对足球情有独钟,在教学Book III Lesson 62 Girls Beat Boys 时,教师可采用足球这个热门话题导入:“Who is the best football player in China?”课堂气氛一下子活跃起来了,学生异口同声地回答:“Hao Haidong , Sun Jihai, Ronaldo...”教师接着再问:“Who are better at playing foptball,boys or girls ?”学生们各抒已见:“Boys , Girls.”教师就此引出了课题:Girls Beat Boys,学习了“进球”、“配合”、“四比二”等有关足球赛的英文单词,学生的情绪高涨,提高了学习热情。学生还进一步用英语谈论了中国足球队在米卢的带领下,冲出亚洲,参加了世界杯比赛,并讨论了他们的的协作精神,教师以此进行集体协作精神教育。
开展竞赛,调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
运用简笔画导入新课。
我们都知道在英语教学中,教师们都喜欢采用直观教学方式。在各种直观教学方式中,简笔画颇受广大教师的青睐,其优越性母庸置疑,无论词汇、句型、课文,还是语法教学,它都能派上用场。经过精心设计的简笔画更能体现它的优越性,是其它直观教学方式无法取代的。
在教初三英语Lesson 30 Christmas Day时,我使用简笔画导入新课,我在黑板上画了一幅圣诞老人的肖像。由于画面生动、形象,一下子就吸引了学生的好奇心。我趁机问学生“DO you know this man?”“yes,it is”“圣诞老人”学生答。我一边对学生说“It’s Father Christmas”,一边板书Father Chritmas,我重复二至三遍,并让学生跟读。学生根据图画,不需我解释就明白了Farher Christmas的意思。接着我又问学生 下 列 问 题:“When is Christmas Day?What Kind of person is Father Christmas?How do people celebrate Christmas?” 学生带着这些疑问急于想了解圣诞老人和有关圣诞节的情况,我让学生打开课本,预习课文Christmae Day 。在这段时间时,我又在黑板上画了三幅简笔画。
待学生读完课文之后,对文章的内容有了大概的了解,这时让学生回答上述问题。然后,我让学生根据这四幅图及所给关键词进行口头表达能力训练。对于文章的重点句型和难点作必要解释,这样学生在我的启发和引导下对课文有了透彻的理解,我还让学生了讲述中国的传统节日——春节,并把它与圣诞节做比较,使学生了解了不同地域及文化背景下人们的生活习惯及习俗的差异,通过中西文化对比,学生更加热爱自己的祖国和家乡。
这堂课由于使用了简笔画导入新课并进行巧妙的启发,学生的兴趣很浓,课堂气氛极为活跃,达到了令人满意的效果。
当然,好的简笔画能起到它独特的功效,但它不是“万灵药”,不能每堂课都使用,否则会使学生产生厌烦情绪。在使用简笔画时要做到“三要”:一是简洁、清晰、笔画不宜过多,要突出重点,能说明问题即可;二要生动、形象,画面应该灵活,让人过目难忘;三要根据教学内容有计划,有目的地画。只有做到上述三点,才能充分发挥简笔画的辅助作用。
总之,外语课堂在教师采取多种多样的教学,吸引学生的注意力,把学生的短暂兴趣转向持久的兴趣,使外语课上得生动、有趣。提高我们的课堂效果。使学生产生“我要学”的积极学习态度。
4、创设第二课堂
在我国,英语教学最大的困难就是缺乏说英语的环境和空间。单靠课堂上几十分钟的听、说、读、写能力的培养,是不够的,因此除了在课堂上尽量创设情境之外,在课后,教师还应利用一切可利用的时间和空间创造“说英语”的环境。
“英语时段”。每周一、三、五的早读时间,规定人人都必须读英语,说英语,就在讨论问题,交谈也要用英语来进行,并要求学生相互监督、相互配合。
“英语角”。每天下午课外活动时间,在操场上组织学生和老师之间用英语交流。谈话内容一般是课本上学过的话题,比如“家庭”、“朋友”、“天气”、“工作”、等。要学生自愿参加,前提是在做完作业或完成当天的学习任务后,到“英语角”一坐,对那些英语爱好者来说也是一种乐趣。
英语兴趣小组活动。每周三下午,我组织两个班的英语爱好者搞一次英语课外活动,常常是一些生动活泼游戏、竞猜、英语故事会等。
传统的作业布置有三多:即缺少语言情境的书面习题多;机械重复练习多;被动接受单一知识多。这些问题影响着学生学习英语的兴趣和创造思维的发展。为了克服这一弊端,在布置作业时我采用了灵活的形式。如在学完一课或一单元后,我让学生用本单元的重点句型或词组造几个句子,只要合乎语法,运用正确即可;在学习了书信之后,我让学生作为收信人,给写信人写一封回信;在学习了名片之后,我让学生为二十年以后的自己设计一张名片。这样,作业形成灵活多样,学生的积极性也高涨起来,连平时一贯不交作业的同学也把作业交上了。
我们都知识学完了一、二个单位之后,都要对学生进行一次小测验,但考试后最烦恼的就是改试卷。我觉得改试卷最好让学生交换交。我所都的两个班级,相互交换改、改完后要求学生写上自己的名字以及对此份试卷的评语写上去。互相监督、学习,交一个学习的好伙伴,这种做法学生很喜欢。连平时不认真听老师评卷的同学也由此改变了学习态度,认真评改,把错的改正过来,并且还注意书写,学习差的同学看到自己所改的高分试卷也由此受到了别人的影响。这样做可以培养他们的责任心,使他们对知识的巩固更深刻。试卷交上以后,叫个别学生站起来发表自己的见解、意见、看法,他们个个积极地发言,气氛很活跃。他们从中体会到英语的乐趣,激发了他们的兴趣。这种做法使我在教学中受益匪浅。
建立融洽的师生感情。
学生在学习过程中,既进行认知性的学习,同时也进行情感的学习和交流,教师在教学过程中,要充分认识到这一点,使学生喜欢你、喜欢学,这样就起到事半功倍的效果。经常性地给学生予表扬与鼓励。老师的表扬或批评往往会对学生造成很大的影响,在学生的内心起着重要的作用。因此,学生在外语学习方面的稍有进步时,使他感觉到
老师在关心着他,从而融洽师生关系,提高他们的学习兴趣。当学生出现缺点、错误的时候,应给予适当的暗示或进行个别交谈,让他们认识到自己存在的缺点、错误,自觉地在老师的督促下加以改正,切忌在公开场合加以训斥,这样会影响师生情感,难以使学生喜欢这门学课。
因此,开设课堂外的第二课堂,开拓了他们的视野,无意中培养了学生的合作意识,竞争意识和学英语的自信心,从而激发了学生学英语的兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内有动力。教师要因时、因人;创设多种能激发中学生学习英语兴趣的教学方法,以增强英语课堂教学效果,与第二课堂有机的结合起来,提高我们的教学水平,从而提高学生的英语水平。“路漫漫而修远兮”,只有我们用恒心,耐心去挖掘学生的好奇心,从基础抓好,就会找到激发他们学英语的兴趣的好方法。此外,教师还要努力提高自己本身的素质和知识水平,使自己成为学生所尊敬的老师。
参考文献:
[1]包天仁 英语教学的导入法[N] English Coaching paper,2003.5
[2]包天仁 谈“英语教学”的开放性[N].English Coaching paper,2000.12
[3]庄志琳 非智力因素对外语教育的影响
How to arouse students interests in English learning in middle schools Abstract : Interest is to study the best teachers, interested in learning English, is also very important. Stimulate interest in learning English secondary school students to train the
modernization of the "export-oriented" talent. Along with the development of the WTO, the Beijing Olympics approaching, the integration of the world economy, in such an environment, we have to learn English, but with the increase in the content, the higher the grade, students of English getting worse, the internal and external causes plague our students. Therefore, we must use in the classroom on a variety of teaching methods to arouse the interest of students, so as to achieve the purpose of our teaching. Key words:middle school students、arouse 、interest