中职班主任如何组织好班会课的问题思考
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中职班主任如何组织好班会课的问题思考 作者：龚筱丽
来源：《新教育时代》2014年第26期
摘 要：针对中职生学生特点，组织好良好的班会活动，可以使学生的思想受到启迪、品质得到锻炼，维护良好的校风、班风，为今后走向社会打下坚实的基础。文章自重视学生主体地位，摒弃班主任教师" 一包到底" 的管理风格; 重视班会质量，针对班级实情开好主题班会; 聆听学生心声，多多与学生沟通; 重视细节管理，尤其注意班会抬头率; 做好跟踪教育，预防班会教育虎头蛇尾; 班会组织形式多样化，避免流于形式，几个方面就中职班主任如何组织好班会课进行问题思考，以供参考和借鉴。
关键词：班会 ; 组织 ; 效率
就中职学生特点而言，普遍存在信息量大、思维活跃，但标准化差; 成就动机强、渴望成材，但是主动性差; 向往美好的生活，但奋斗精神匮乏; 自主意识强，但是纪律观念差。针对中职生学生特点，组织好良好的班会活动，可以使学生的思想受到启迪、品质得到锻炼，维护良好的校风、班风，为今后走向社会打下坚实的基础。由此，组织好一堂班会课向来是摆在班主任面前较为头疼的难题。
一、重视学生主体地位，摒弃班主任教师“一包到底”的管理风格
当前，中职班主任班会课组织角色定位有问题。不少老师甘做学校的“传声机”，没有考虑到学生的实际情况，仅把学校下发的任务原封不动地传达给学生，目的在于完成学校的工作而已。学生则是被动地去接受，整个过程难以体现学生的主体性，违背了学校办学的初衷。 其实学校班会开设的目的在于提升学生的自我教育和认识能力，班主任教师在布置完学校任务之后，必须要安排学生参与思考，尤其要调动班干部的带头作用。班级讨论本学段内发生情况，及时总结，做得好的地方继续发扬，做的差的地方积极改进，切实发挥学生主体性地位，让学生作班级主人，积极参与班级管理之中。而这个过程当中，班主任教师要充分信任学生，大胆任用学生。学生积极地参与，从某种程度上有效锻炼了自己，提高自我认识能力，如此班会教育的目的自然而然得到实现。此外，班主任老师还应注意引导，班级分组讨论期间，掌控全局，及时发现纠正问题，不要偏离讨论轨道。而学生作为发展中的个体，出现认知上的问题是难免的，教师尽量减少批评和指责，要多给与鼓励，激发学生学习的积极性。
二、重视班会质量，针对班级实情开好主题班会
任何班会组织实施都有中心议题，围绕着中心内容有组织、有目的展开，切切实实做好学生自我教育工作。好的班会不在多，而在于好的“主题”，以引起班集体成员间的共鸣或触动，培养他们勇于思考、善于发言的习惯，形成属于自己的独特见解。笔者认为好的主题班会每月