校本研修实施报告
校本研修实施报告
甘棠中学 李 莉
一、任教学科:数学。
二、研究课题:《新课程理念在数学教学中的应用》
三、研究目标:
1、通过各种形式的培训与交流,使自己在改革的过程中不断更新教育观念,不断地发现和解决问题,不断地变革教学方式,调整自己的教学行为,促进教师专业成长和学校持续发展。
2、关注自身的专业化成长,促进学生全面素质的提高。
四、研究措施:
1、教师学习的研究:
同伴推荐。教师随时可以将看到的好的学习资料推荐给同伴。
个人自学。教师在自身的学习和研究中,找到能解决自己教育教学实际问题的内容进行学习。
2、教师和同伴、专家对话交流的研究:
教师和同伴可以通过互相面对面讨论等途径进行对话和交流。对话、交流的预设方式有:在学校开辟的主题论坛上读帖、发帖;在专家或同伴主持的论坛上读帖、发帖子;可以在论坛上建立自己的主题发帖、读帖;可在理论学习之前准备好自己的想法、观点或问题,在学习时提出来,同伴共同讨论等。
为了在对话交流的过程中增加研究的氛围,课题组可以根据我校教师专业成长需要解决的几个共性问题,分别开辟相应的主题开展对话和交流。对话、交流的内容包括优秀课例、教育教学工作反思、案例分析、论文、研究报告等。
3、教师自修自研的研究。
教师的专业成长是靠实践性知识保障的,教师成长的关键在于实践性知识的不断丰富,实践智慧的不断提升。实践智慧是缄默的,隐含于教育教学实践过程中,更多地与个体的思想和行动过程保持着一种“共生”关系;它又是情景性的和个体化的,难以形式化或通过他人的直接讲授而获得,只能在具体的教育教学实践中发展和完善。
① 同伴互助
备课组活动:上同一教材的老师坐在一起共同学习、研讨课程标准、教材、教学计划、学生学法、教法,以提高备课的质量。学校组成集体备课组,对上课
内容集体讨论、单独备课、轮流听课、二次上课,教师们共同提高。
教研组活动:同一学科或邻近学科、临近年级的老师组成一个教学研究小组,经常(每周至少活动一次)在一起学习,互相说课、听课、评课,发现教学中存在的问题,研究解决的办法,并反复试教,直至解决教学问题。
问题解决(课题)小组活动:问题解决小组(课题组)往往就某一共同问题组织相关的人员集体攻关。他们共同学习,共同研究问题,找准问题的结症,寻求解决问题的办法,然后制定详细可操作的计划,再在日常教育教学过程中进行研究,最后总结反思,提出改进措施,并实施改进。教研组和课题组往往结合着开展研究活动。
② 教师个体自修自研。
教师的自修自研更多地是结合日常教育教学工作进行。因此,教师在日常工作中应该培植起“反思”的意识,不断反思自己的教育教学理念与行为,不断自我调整、自我建构,从而获得持续不断的专业成长。
请别人评课。所谓“当事者迷,旁观者清”,教师请有经验的老师、同伴评课,认识自己教育教学中成功的做法和存在的问题,是一种好方法。在每次听课后,都要求评课,肯定好的理念与做法,提出不足,对执教老师今后的教学改进很有帮助。
自我对照反思。根据拍摄的课堂实录反复看自己的教学情景,或根据自己教学后的感受,学生的学习情况反馈,发现自己教学中存在的问题,分析问题,(通过学习)想出解决的办法,再在以后的教学中尝试解决。教师要养成学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体。主要形式为撰写教学反思。
具体工作安排:
1、制定计划阶段
查找所要研究问题的资料,进行学习,把握问题的实质,提出解决的方案,并进行论证,争取专家指导。
2、具体实施阶段
全体教师学习课题实施方案,明确专业成长需要每一位教师尽的职责和义务以及享受的权利,以学期为阶段开展行动研究,制定学期研究计划,进行阶段检测、小结,并不断调整方案。
3、结题阶段
对所积累的资料进行整理、评价,写出结题报告。展示研究成果,邀请专家鉴定。
4、预期成果的表达形式:结题报告、论文等。
月份安排:
三月份: 制定课题研究计划,课题组成员讨论计划、修订计划,制定第一阶段研究计划。
四至五月份:教师进行理论学习,同时依据名师课堂进行研讨。
1、专题研讨——如何优化课堂结构。
2、专题研讨——小组合作学习存在的问题及其对策。
六月份:整理研究资料, 撰写研究案例,撰写阶段研究总结。