不平静的世界(最后一次)

不平静的世界——现代战争(第二课时)

教学目标：

1.初步了解二战以后世界各个国家和地区间的局部战争与冲突及战争爆发的原因。

2.通过搜集、分析相关的学习资料，感受战争带给人类的苦难，激起对战争的憎恨，对和平的向往。

课前准备:

学生：1、搜集20世纪80年代以来世界范围内影响比较大的一些战争及冲突的资料。

2、阅读资料，划出战争或冲突的名称、参与国家、战争时间及原因。

3、搜集了解战争中的儿童的苦难的故事。

课前谈话：

上课前，咱们先来玩个小游戏：大屏幕上出现了一些被拆得七零八落的国家名称。咱们来比一比，看谁用最快的速度把他们组装还原。给大家一分钟时间。

（屏幕出示）

师：咱们开火车来汇报一下组装成果？注意不得重复，说不上来要惩罚哦！ 生开火车说国名，师评价肯定。

师：好，现在开始上课！（师生问候）

一、板书揭题，感受不平静的世界

1、接着刚才的游戏，老师还想考考大家：(出示图片)瞧！这么多红椅子，猜猜，干什么用的？你是怎么猜出来的？

师介绍：对，你猜得没错！如果你关注新闻的话，你就会知道，今年的4月6号，在波黑首都萨拉热窝人们摆放了11541把红色椅子，用来纪念波黑战争20周年。11541是萨拉热窝被塞尔维亚部队围困期间的死亡人数，所以人们在800米长街的空椅子放上献花或者玩具，悼念那些亡者。（停顿一下）同学们，波黑战争是二战后的一次规模较大的战争。今天这节课，我们就一起走进二战后近几十年里爆发的战争或冲突。（板书：战争）

2、结合课前资料，说一说近几十年内世界上爆发了哪些大规模的战争或冲突。

（1）生结合课前资料汇报战争名称（指名说）

师（用手势计数）：大家都说得很对！（点击课件出示战争名称）这些就是二战后世界局部大规模的战争或冲突，竟然有----（生：）这么多。

（2）再看有多少国家参与了这些战争（课件先出示地图，再出示各参战国）

师：你发现了什么？看来参与战争的国家遍及全球，数量可真不少！

（3）我们再来看看战争持续时间。（课件出示战争时间）

师：仔细观察一下，你发现了什么？（离我们最近的战争是？）看来战争从来没有间断过。这些仅是规模、影响较大的，小的还有很多。（出示省略号）由此可见，当今世界不平静。 板书揭题：不平静的世界

二、探究世界不平静的原因

1、现在，就让我们一起走近这些战争。四人小组按要求进行学习。

出示合作要求，指名读

（1） 仔细阅读收集的资料，选择其中两场战争重点学习；

（2） 找出战争主要原因，概括后填写在表格中。

（1）领土问题

师：停！下面开始交流学习成果。哪个小组先来？

学生交流反馈学习成果，讲到“领土问题”争的是什么地方？

（2）宗教矛盾

生继续交流，讲到“教派之争”或“宗教矛盾”时，师（板贴：宗教矛盾）并追问：哪两个宗教之间的矛盾？（或哪两派之间的矛盾？）

⑤世界上的宗教派别各种各样，它们的教义、主张都有所不同，所以国与国之间很容易因为宗教矛盾引发战争或冲突。

（3）石油资源

①小组继续汇报学习成果，重点学习海湾战争

生交流：参战国：伊拉克—科威特—以美国为首的西方多个国家；战争原因----石油 师：（板贴：石油资源）事实上因为石油爆发的战争还有很多。（科索沃、车臣、阿富汗、伊拉克等）

②这么多战争都是因为石油而爆发，这到底是为什么？咱们先来看一段关于石油的视频。（播放一段石油馆的视频：这只红色的大手就是石油，它给我们带来了什么？）

师：石油能让汽车„„石油能让飞机„„石油中提炼的物质还可以应用于„„应用于„„（随机指名说）可见，石油对我们的生活、乃至对国家的命运都有着决定性的作用。

③（出示石油分布图）这么重要的石油，它的分布又是怎样的呢？（生提到“中东石油最多”时，师点拨：伊拉克、伊朗、科威特就身处其中）可见，石油分布并不均匀。可是石油的消费需求却呈现出了另一番景象。（课件出示石油使用的数据）

指名一个：这些数据让你读懂了什么？

④你能推测一下，因为石油爆发战争的原因可能有哪些吗？

预设：争夺石油资源（争夺油田）；控制石油价格等。简单点说，就是触犯了某些西方国家的石油利益，因而石油频频引发各国争端。

⑤小结：石油是一种有限资源。因为石油这种资源问题引发了很多战争。但事实上，除了石油，还有很多资源也引发了战争，比如：（生：水资源、天然气等。）不知不觉中，战争频发的主要原因一目了然了。（看着板书说）有“领土问题”“宗教矛盾”“石油资源”等，当然还有很多其他原因（板贴：省略号）。这些原因并不是孤立的，它们往往是交错在一起，错综复杂的，但归根结底，战争都是为了各自的？（利益）是利益的驱使导致了一场场的战争。

三、感受战争带来的后果

1．但战争真的给人类带来利益了吗？（生：不是）战争带给我们的都是灾难。现在，请大家跟随战地记者的镜头走进战争现场。

（1）播放战争实况视频，感受战乱。

师讲解：这是一条再普通不过的马路。路上车来车往，人们行色匆匆。也许，车上正坐着一家三口；也许，车上有远归的商人，正急切地赶回家看望亲人„„

师：你在“哇”什么？指名若干

（2）短短的一两秒间，所有的一切都随着硝烟灰飞烟灭了。可是这样惨烈的场面在一次次战争中不断上演着。

出示图片：同一个地方战前战后对比（师：家园就这样被毁了）；死亡公路，画面定格在平民和士兵的哭泣图上。

师：平民在哭什么？那么士兵呢？

师：我们看到的仅是战争带给我们的一个缩影。有统计表明：

在第二次世界大战结束以后的几十年里，世界上又发生了200多起战争，有2000多万人在战乱中丧生，因战争而产生的难民约有3000万人。

师：把目光聚焦在这些数字上，你有什么感受？

（3）这些令人震撼的数据冷冰冰地表明：逝者已去，而活着的人还在苦苦挣扎。最无辜的还是那些和我们同龄的孩子。听，一个伊拉克女孩的自述。（播放录音）

2005年1月18日，我又在枪声中惊醒，来不及吃昨晚剩下的干面包，爸爸妈妈就把我和邻居家的五个孩子一起拉上了汽车。妈妈说，爸爸要开车送我们去稍微安全点的地方。一路上，妈妈紧紧搂着我们，可是我们还是害怕极了！突然，车外传来喊叫声，紧接着就是枪声，可怕的枪声！车子立刻停了下来，妈妈猛地放开了我们，一下子扑向了驾驶室里的爸爸。爸爸！爸爸趴在方向盘上，肩上背上都在流血，无论妈妈怎么叫，他再也没有抬起头来。爸爸死了吗？不----！可是妈妈的哭声为什么这么悲惨？ “砰”！又是一声枪响，妈妈的哭声也停止了！她的身体慢慢地瘫软下来，妈妈！她的额头上有个好大的窟窿，血！血！我尖叫着，发疯一样的尖叫着„„

师：就此，这个孩子失去了什么？还有吗？失去了这一切，她的明天又将如何？请你设想一下。可以选你最有感触的一句先说。

交流：

① 早晨，当我们在妈妈的唠叨声中不情愿地起床时，那个伊拉克女孩„„

出示“恐惧”：目睹了太多的血腥和死亡，她比以往任何时候都更加脆弱；

②洗漱后，当我们吃着妈妈精心准备的早餐却还挑三拣四时，那个女孩„„

出示“饥饿”：正在长身体的孩子需要食物，可是饥饿却时时威胁着她。长此以往，生病也就在所难免。

③吃过饭，当我们坐上爸爸妈妈早已等候多时的车去上学时，„„

出示“流离失所”：没有了家，她只能到处流浪。她在寻找安身之处的路上又会遭遇什么？ ④„„，当我们„„，„„

小结（出示图片）：因为战争，这个无辜的孩子失去了一生的幸福。可是，战争中像她这样的孩子又何止一个？战争让孩子成了最大的牺牲品。

3、学到这儿，我相信大家一定有话想说。把你想对战争的发起者说的话写下来。（《tell me why》音乐起）

生交流（师：请大家停下笔，认真倾听）

4、总结（课件出示）：同学们说得真好！是的，战争是死神的盛宴。那些在战场上倒下再也没能回来的人，谁带走的不是浓浓的不舍情怀，谁留下的不是年年岁岁亲人的泪眼？我们为所有消失在战争中的生命哭泣，墓地那么冷清那么寂寞；我们为所有毁灭在战争中的美好生活痛心，废墟那么刺眼那么沉重。战争带给人类的伤害，将伴随着几代人的痛苦与悲怆。战争没有赢家，和平（板贴：和平鸽）才是人类最难得的无价之宝„„

结束语：今天的课就上到这儿，有兴趣的同学可以关注一下时事热点，比如叙利亚的当前局势。

板书设计：

不平静的世界

领土问题 战争 资源问题

宗教矛盾

„„