认知理论与青少年_追星_现象

第18卷 第7期 牡丹江大学学报 Vol.18 No.7 2009年7月 Journal of Mudanjiang University Jul. 2009

文章编号：1008-8717（2009）07-0111-02

认知理论与青少年“追星”现象

李 明 澈

（扬州大学外国语学院大学英语部，江苏 扬州 225009）

摘 要：青少年“追星”现象是一个颇受关注的社会问题，很多社会学者、青少年问题研究者等等都从各自的专业角度对此进行了广泛而深入的研究。也有学者从人的认知层面对此问题加以阐释。本文沿用认知语言学的思维，从理想化认知模型（ICM）、心理空间角度分析青少年“追星”现象，以期分析追星现象的必然性和症结所在，并探讨他们“追星”的认知根源。

关键词：“追星”现象；认知解读；ICM；心理空间 中图分类号：G112 文献标识码：A 一、引言

几乎每一个人在青少年时期都会对娱乐界、体育界等的一些明星产生羡慕之情，将他们确立为自己仰慕的对象，自己的偶像。同时也极度渴望自己可以成为与自己偶像一样的人，甚至某些“粉丝”会将自己的偶像想像成自己未来的恋人、配偶等。

“追星”现象这一普遍的社会现象已经引起了社会各界的广泛关注。据统计（孙云晓，2002），追星族占到该市总人口的五分之一，其中以中小学生为最，占据70%。“追星”可以激励青少年努力奋进，以自己的偶像作为自己的榜样。然而，这种“追星”现象有时成为一个严重的社会问题。有时会给青少年带来了严重的不良影响。他们将太多的时间、金钱花在收集偶像的个人资料和近况，刻意模仿偶像的言行举止与嗜好。某些明星的不良行为、性格缺陷甚至可能会把青少年带入歧途。比如，前不久媒体上传播的沸沸扬扬的某女生“追逐”刘德华，花费巨额金钱，并致使家破人亡。因此，我们认为“追星”现象值得进一步给予关注。

对于“追星”现象，不少学者（ibid）（孙天威等, 2002），从社会学、青少年问题、教育学的角度进行了研究，试图解开青少年“追星”之谜。但是，“追星”毕竟是与青少年的心里认知紧密相联的，也许从认知的角度考察这一问题更加具有说服力，更能取得成效。于是，也有学者（刘宇红，2005）基于认知语言学，从概念合成理论、心理空间理论和移情理论（移情是将自我的身份投射到他人身上）的角度进行了探索，分析青少年“追星”行为的认知心理过程，剖析“追星”现象的症结所在；认知科学研究人们的心理、智力和智能行为认知语言学的

收稿日期：2008-10-27

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终极目标是“to characterize the types of cognitive events whose occurrence constitutes a given mental experience”（Langacker, 1986）。因而，借助于认知语言学的理论，可能会更好地阐释青少年“追星”现象。本文拟从理想化认知模型和心理空间两个角度分析青少年的“追星”现象。

二、理想化认知模型ICM（Idealized Cognitive Model）

人们在认知事物时，提取相似事物的共有特点，将之作为这一类事物的典型特点。在此基础之上，形成此类事物的抽象概念，再对此进行命名，这个过程就是范畴化。Lakoff（1987）从认知角度将概念范畴称为集合认知模型，范畴成员就是一个个认知模型，其中典型的范畴成员就被称为理想化认知模型（ICM）。例如，我们谈到“鸟”这一范畴时，它的典型特点包括“有羽毛”、“会飞翔”、“有喙”等等。这些特点就组合成了“鸟”的ICM。

青少年处于人生的关键时期，充满了对未来的希望、对成功的憧憬。渴望成功是他们“追星”行为的原动力之一。孙云晓（2002）认为，“歌星、影星们的知名度和伴随知名度而来的荣耀与财富,令青少年逼真地看到了朦朦胧胧的成功，他们渴望成为这样的成功者”。在社会生活中接触到各种各样的“成功”人士——影视明星、体育明星等。逐渐地形成了自己对他们及“成功”的认识。他们将他们的认知对象——各明星的特点分别抽象提取出来，再进行融合整合，形成对概念“成功”的认识。他们在幻想中，将明星甲帅气的外表、明星乙动听的歌喉、明星丙的创作才能、明星丁奢华的生活方式等等抽取出来，集中到一起，就组成了“成功”的理想化

认知模型，这一过程可用图1表示。

青少年们渴望成功，当他们看到明星们一个个鲜活的成功的例子的时候，他们得付出很多的认知处理努力

(主要是想像和角色转换的努力)，总是将自己的意识投射到明星的物质性存在上，形成一种幻想的、意念中概念结构。把明星当成理想爱人的轮廓时，将现实空间中的自我与明星投射到幻想空间之中，并在幻想空间中把异性的明星当作自己的恋人、情人甚至配偶。空间投射可由图2表示。青少年追星族们更容易对异性明星产生好感。如果他们一旦认同幻想空间中的二人关系（追星族与明星），这种关系就会在日常的追星活动中被不断强化，并且把自己的幻想空间和现实空间等同起来。过着现实与幻想不辨的生活。一旦他们发现明星有恋人或者结婚之后，就会觉得自己被明星抛弃而痛不欲生，导致不可挽回的损失。

图1：“成功”ICM的合成

青少年在这个特殊的时期，由于生理的成熟，对异性产生了好感和好奇心。心里的那个理想的恋人、情人形象也开始构建，形象也越来越清晰。孙天威和杨志刚（2002）也认为性成熟使青少年对异性的好奇越发强烈，以至于“每个青少年都有一个自己理想爱人的轮廓”。那么，他们的“恋人或者情人”的概念是如何产生的呢？产生过程与图1类似，他们会在自己接触到的明星中搜寻其中每一个人的特点。然后将不同明星的特点集合到一起就形成了“恋人或者情人”的概念的理想化认知模型。

三、心理空间投射

美国语言学家Gilles Fauconnier在其著作《心理空间》（Fauconnier，1985）中提出的心理空间理论是认知语言学中一个十分重要的理论。该著作系统地考察人类认知结构和人类语言结构在认知结构中的体现。他提出的空间构造语、基点、焦点和视点等概念已经深入人心、影响巨大，甚至已成为文学语言学分析的常用术语。心理空间是人们谈论实体和其各种关系时建构的一些可能世界和有关某一领域的信息集装箱。心理空间建构和连接的基本思想是，当人们思维和谈话时，人们受到语法、语境和文化的压力，建构并连接心理空间。随着话语的进展，人们创造出一个心理空间网络。并且借助于可及原则连接起基础空间和新空间M。

“心理空间理论认为语言结构的基本功能是利用和描写认知视角的不同的信息辨认度，考察语言的用法是进行认知研究的重要工具。”心理空间的连接或者投射可使人们使用词语作为触发词去指称其它心理空间中的另一目标实体，这些连接或者投射包括语用功能，转喻、隐喻和类比等。“Fauconnier提出了辨认原则用来规范实体与指称的词语之间的关系。辨认原则认为，如果第二个认知域可从第一个认知域中辨认或在触发词与目标词之间有联系，那么一个命名和描写实体的词语（触发词）可辨认另一认知域的实体（目标词）。”

心理空间的投射是人类思维组织的组成部分。虽然语言为这种投射提供了颇多的素材，但是，投射本质上不是语言的，它们是存在于概念形成之中的。

投射技术原本是在心理测量中用来评估人格的一种方法。“所谓投射是指个人把自己的态度、愿望、情绪、动机等人格特征不自觉地反应于外界事物或他人的一种心理现象，即个人的人格结构对感知、组织及解释环境的方式发生影响的过程。”③ 112

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图2：空间投射示意图

四、结语

我们从理想化认知模型和心理空间两个角度对青少年“追星”现象进行了初步的分析，解释他们“追星”的形成之因。青少年从对明星们的认知中，获得了“成功”的理想认知模型。只要某个明星符合这一模型，他/她就会成为该模型的典型，从而成为青少年们的偶像。青少年之所以崇拜明星、“追逐”明星，是因为他们将自己的真实世界、明星的真实世界于幻想的世界之间相互投射，相互影响。在此分析的基础上，老师和社会工作人员需要从心理和认知的层面对青少年加以引导。激励他们学习明星好的方面，去除不好的方面，使得自己能够身心健康。 注释：

①http://zhidao.baidu.com/question/17913133.html ②ibid

③http://bluecc03.spaces.live.com/blog/cns!F6A1218E5DD E6F0!107.entry 参考文献：

[1]Croft, W. et al. (2004).Cognitive Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.

[2]Fauconnier. (1985). Mental Spaces: Aspects of Meaning Constructionin Natural Language. MIT Press.

[3]Langacker, R.W. (1986). An Introduction to Cognitive Grammar. Cognitive Science, 10, 1-10.

[4]刘宇红.少男少女追星现象的认知语言学解读.四川外语学院学报，2005,(5):80-83.

[5]孙天威,杨志刚.《流星花园》与青少年追星心理.社会，2002,(7).

[6]孙云晓. “追星综合症”观察与透视.中国青年研究，2002,(2).

[7]王文斌等.汉英隐喻习语和的认知对比考察.外语与外语教学，2004,(5):36-40.