勇敢的少年
语文版四年级上《勇敢的少年》教学设计
保定市厚福盈小学 陈又晴
教学目标
1、采用多种识字方法识字，认识8个会认字，重点指导规范书写“忍”“翘”“划”，三个汉字，积累“乌云翻滚”“狂风怒吼”“危在旦夕”等词语。
2、理解故事内容，练习多种方法概括主要内容。
3、正确流利地朗读课文，指导感情朗读重点句子，初步体会“勇敢”。 教学重点
1、指导规范书写“忍”“翘”“划”三个汉字，积累“乌云翻滚”“狂风怒吼”“危在旦夕”等词语。
2、练习多种方法概括主要内容。
3、引导学生初步体会“勇敢”。
教学难点
指导感情朗读重点句子，初步体会“勇敢”。
教学流程
一、谈话导入，理解课题
1、通过本单元的学习，我们认识、了解了为了护理事业奉献出自己一生的提灯女神——南丁格尔；被卖报小女孩深深打动，写出脍炙人口的《卖报歌》的音乐家__聂耳。今天，我们一起走进27课，认识一位勇敢的少年。 板书课题：勇敢的少年
2、理解课题
理解“勇敢”。
通过预习，我们知道了这位勇敢的少年是谁？
过渡：汉斯为什么被称为勇敢的少年呢？让我们走进课文，从字里行间来感受吧！
二、学习字词，整体感知
1、认读词语：漆黑 渔船 船舱 划艇 队伍 强忍 哀求 拥抱 必须 顺利 海滩 翘首 眺望
2、 学习多音字：翘 难 划
读准字音：
翘首 翘起 翘望
难过 遇难 难友
划船 计划 划艇
指导在田字格里规范书写：“翘”和“划”。
3、认读四字词语，练习概括主要内容。
（1）乌云翻滚 狂风怒吼 危在旦夕
（出示图片理解词语）
语段一：
一个漆黑的夜晚海面上（ ），（ ），一条渔船的船舱，船员的生命（ ）。
（2）忧心忡忡 喜出望外 筋疲力尽 欢欣鼓舞
自告奋勇 义无反顾 竭尽全力
语段二：
一个漆黑的夜晚海面上（ ），（ ），一条渔船的船舱，船员的生命（ ）。村民们都（ ）在海边等待救援船只。当救援船只回来时，大家（ ）。可当得知船上还有一人未救出时，刚才（ ）的人又陷入不安。十六岁的汉斯（ ）报名参加救援。他不顾母亲的哀求，（ ）登上划艇，（ ）和大家一起救出了自己的哥哥保罗。
（3）你还有其他概括主要内容的方法吗？
三、学习课文，体会“勇敢”
提示：
默读课文，用“ ”画出描写汉斯勇敢的句子，多读几遍，抓住关键词语，做简单批注。
1
理解“自告奋勇”。（渗透方法：查字典理解；字面理解；联系上下文理解；） 在什么情况下汉斯自告奋勇报名的？
相机朗读指导。
2、他强忍泪水，坚定的对妈妈说：“妈妈，我必须去。你想想，如果我们每
个人都说‵我不能去，让别人去吧′，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”
理解“义务”。（查字典理解；联系上下文理解。）
“竭尽全力”（换词理解；抓住关键字理解。）
你怎么理解汉斯的勇敢？
朗读训练。
评价：
你抓住了“ ”“ ”这几个重点词语读出了汉斯的勇敢。
通过你的朗读，我们感受到了你的感动。你怎么能够读得这么好？你是把自己当成了汉斯。设身处地地读是感情朗读的一个好办法。
四、本节课我们从汉斯的言行中理解了勇敢的含义，
下节课让我们走进人物的内心，体会勇敢背后的伟大
作业：自主积累词句。
板书设计
勇敢的少年
自告奋勇
汉斯 应尽义务
竭尽全力
刃，既是声旁也是形旁，表示用刀切割。忍，金文（刃，用刀切割）（心），表示心痛如割。造字本义：比喻心痛如割，但强迫坚持。篆文承续金文字形。隶书将篆文的“心”写成。