学古诗,写新诗
学古诗，写新诗
古今诗歌虽有诸多区别，但在本质上是相同的。只要把握规律，注意方法，激发兴趣，辅导得当，就能“化腐朽为神奇”，写出令人赞叹的好诗。
把握诗歌教学的规律
第一步，读其诗。做到文通字顺，节奏分明，琅琅上口，字正腔圆。
第二步，会其意。对照书下注释，疏通诗句文意，理解诗歌内容。
第三步，察其情。引导学生通过丰富的意象，揣摩、体察寓含的思想感情。
第四步，味其旨。知人论世，联系当时的时代背景和作者生平，分析诗歌的主旨。 第五步，得其法。赏析诗歌，获得其诗的写法。为提高诗歌鉴赏能力奠定良好基础。 总之，在反复朗读的基础上，一定要理清意象，想象意境，赏析名句，体味感情，把握主旨，掌握写法。
总结诗歌创作的方法
古代诗歌的创作方法多为：叙议结合，虚实结合，动静结合，远近结合，比兴，比喻，对比，夸张，互文，叠词，用典，重章复唱，借景抒情，托物言志。
以上写法也更多地为现代诗歌所借鉴。由此及彼，古为今用。
激发学生大胆尝试的热情，并精心辅导
用古代的名言警句激发：言为心声，诗可言志。登山观海，性情所致，吟咏成诗，幸甚至哉。曹操东临碣石，陶潜清流赋诗„„
从学生的需求爱好激发：普希金有诗句说，哪个男子不善钟情，哪个少女不善怀春，这是人类的至善至纯。青春热血，剑胆琴心，焕发生命光彩，谱写壮丽诗篇。
用当代名家的优秀诗作引导：教师感情朗读，学生品味赏析。舒璐的《如果可以，我愿一切重来„„》，重章复唱的结构，韵脚和谐的节拍，回环往复的感人效果，和同学们产生共鸣。汪国真抒情诗《热爱生命》《只要彼此爱过一次》《我不期望回报 》等引起大家的热烈反响，创作的情绪顿时高涨起来。教师因势利导，趁机提问，《剪不断的情愫》的后几句“你的身影，刚在身后，又到前头”似曾相识吗？有的同学答道：借鉴自李清照的《武陵春》。由此消除畏难情绪，摩拳擦掌，跃跃欲试。教师马上提出写诗的几点要求，让同学们当堂完成。结果佳作连连，令人惊喜。