论现代远程教育的优势及其特征_糟志科

论现代远程教育的优势及其特征

糟志科，陈延文，魏凯斌

（天水师范学院 741001计算中心，甘肃天水）

摘 要：现代远程教育是现代教育中一种新型的教育模式。它将会使教育的功能、师生关系、教学模式、教学组织形式、教学过程发生根本的改变；有力地促进学校运作、教与学模式的变革、教育资源的共享，以及终身学习社会的形成；进一步扩大高等教育的办学规模，促进高等教育的教育改革，为社会培养更多的急需人才。

关键词：Internet；现代远程教育；网络教学

中图分类号： TP393.09 C 文献标识码：文章编号：1371-1351(2003)02-0078-03

随着网络技术的发展和国际互联网在全球的开通，改变了人类以往的生活方式、工作方式、学习

方式；改变了我们的思维方式，并为我们带来知识、信息、机会、欢乐、职业，甚至成为终生伴侣，使得传统的教育手段发生了深刻的变化，促进了基于网络技术的现代远程教育的发展。基于

Internet的现代远程教育是以现代信息技术为基础的一种新型教育模式，将会使教育的功能、师生关系、教学模式、教学组织形式、教学过程中的时空观、正规教育与非正规教育、教育与工作的关系发生根本的改变。现代远程教育的远距离、跨越时空、开放性、交互性、共享性等特点使它有别于其它教育模式，使教师与学生之间、学生与学生之间的同步或异步交互得以实现，并且更有助于为学生提供一个建构主义的学习环境。

生多种感官并用、立体化接受信息，对需要掌握的知识，既易于理解，又便于巩固。

2）信息包容量大。Internet提供的教育资源远远大于以往任何教师、教材乃至图书馆的信息量，拓宽了学生的知识面，集学校教育、家庭教育与社会教育为一体的大教育景观将会出现。网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟课堂等；可为学生提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向主动式学习转变。

3）自由度大，覆盖面广。网络面向一切人，打破了使用者文化、专业、年龄、国度的界限，终身教育可真正、彻底地实现。现代网络教育最重要的特点是跨越时空的限制，实现随时、随地的学习。它可以是实时的、非实时的，可以是在线的、非在线的。利用网络进行远距离教育，可全天24小时进行，每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时、随地的在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。总之，Internet为学生创造了名副其实的信息王国，向学生展示了方便、快捷、有效的学习环境。(P48)

4）专业面广，层次丰富，招生人数多。截至2001年3月，试点高校已开设八大学科门类共51个专业，已经开设的学历学位教育分为4个层次：研究生课程进修班，专科起点攻读本科，高中起点攻读本科，普通专科；共计招生24万多人，其中普通高校招生6.5万多人，电大网络教育招生18万人；[1]

1 现代远程教育的优势

Internet是目前功能齐全、应用最广泛的超媒体，它以特有的方式为教育带来全新优势。在Internet上实现远距离教育，就是以计算机网络为基础，教师通过网络把教学信息传给每个学员，学生通过连网的计算机来进行学习和接受信息。许多人都将这种教育形式称为“虚拟学校”。尽管教师和学生可能相隔万里，但利用Internet进行远程教学，就像在学校进行面对面的教学活动一样。与传统教育模式相比，现代远程教育有如下优势：

1）涵盖传统与现代教育媒体的优点，可使学

5）双向交互性强。Internet的传播机制，增强了学生之间协作学习的因素，实现了网络的双向交互。由此导致了从以“教”为中心的教学模式向真正以“学”为中心的教学模式的实质性转变。通信技术给处于不同地理位置的学生提供的交互和协作学习机会使他们跃迁到一个内容丰富的学习环境。极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性，打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如电子邮件、BBS、WWW、基于网络的协作学习系统、网上在线交谈等等。

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一教学向多向化教学发展；教学内容的编排由单学科、脱离情景的固定模块向交叉学科、带情景的可延伸模块转化；学习方式由集体学习向个体学习及协作学习发展；教师的角色由知识的讲授者向学生的帮助者、促进者转化；学生分组由同质分组转向异质分组；对教学的评价由对事实性知识和离散技能的评价转向面向过程的评价。

其次，现代远程教育是一种以学生为主体的学习模式。它强调学生的自主性和创造力的培养，强调学生以资源为基础学习，学生不再是被动的知识接受者，教师也不再是单纯的知识灌输者，而是帮助学生建构的组织者、指导者、促进者。同时，网络教学具有师生分离、异步学习、强调反馈和交互等特点，是完全不同于传统教学的新的教学模式。因此，它对教师提出了新的要求和挑战，应当对教师进行教育技术的培训，特别是教学设计技术的培训。如果教师没有经过相关的培训，不了解网络教学的规律，即使有了很好的网络和硬件环境，也无法实现真正意义上的网络教学。要实现真正的网络教学，教师要能够针对不同的学习任务、学习者、环境和资源并依据不同的学习理论确定学习策略、教学策略，制定出最适合的教学和学习方案，并加以实现，如果没有深厚的教育技术和教学设计功底，即使有充分的网络环境，也还是不能加以利用。所以，不管网络硬件环境是否已充足，都应该提前进行这种师资培训，否则将出现师资滞后于环境的情况，影响网络教学的开展。

再次，现代远程教育是一种交互式的教学模式。计算机网络技术在教育中的应用，延伸了教育信息传播的方式，同时也给教育信息传播过程的交互活动带来了巨大的冲击和变化，使得基于网络的MCAI课件在交互性方面发生了根本的改变。利用网络全方位的能动性的实时交互功能，可以在学习者与课件、学习者与学习者、学习者与教师之间实现双向互动、实时交互。在这种交互式的教学中，教师、教学管理人员可以根据课件的章节、知识点来发布相应的作业，或综合性的题目；教师则可以对作业加以批改，还可以附以点评；教师通过参与作业批改和答疑活动，可以了解学生的学习情况；学生可以通过作业批阅系统提交作业，获取作业批改结果；学生可以提出问题让教师回答，问题和答复会及时的反馈，并可以在网上发布，同时还可以允许其他学习者对自己感兴趣的问题展开讨论，这样可以充分激发学生积极参与；学生在答疑过程中提出的问题可以作为一种资源供其他学习者

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6）评价及时。在传统教育和传统的远距离教育中，对学生进行评价是件非常困难的事，要耗费大量的人力和物力，而学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。在现代远程教育中，所有有关学习方面的讨论和交流都可以在网上持续不断地进行，而且，通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。

7）实现资源共享。在网络范围内的各种输入/输出设备、存储设备和高性能的计算机都是可以共享的资源，同时，网上的数据和各种信息资源也是可以共享的资源。与传统的授课方式相比，现代远程教育可以用各种MCAI课件进行教学，或者由教师在网上进行实时教学。这样，只要有一位知识面广、教学经验丰富、教学生动的优秀教师授课，网上所有的学员都可以在任何地点、任何时间听他的课，从而节省人力资源和充分利用人力资源，实现了资源共享。现代远程教育使著名学者的讲课不再受所在高校、地区或国家的限制，大大提高了办学质量和教育水平。

2 现代远程教育是一种新型的教育模式

首先，现代远程教育是一种新的远距离教育模式。网络技术的应用，引发了教育观念、教学方法的改革，同时，利用网络技术又可以支持教学改革。由于网络上教学信息具有多源性、易获得性和可选择性，使得在教学过程中教育者的权威被削弱了，教育模式更趋向于民主化。对比传统教育模式，网络教学促进了由教师中心向学生主体的转变，集体学习向个人学习的发展，知识继承向知识创新发展，在合作精神之下加强自主意识。具体表现为：教学观念由传统的教师传授向学生探索变化；教学方法由单向教学向交互型教学发展，由单

参考和查阅；教学人员在答疑的同时可以选择常见的、有价值的问题进行整理和入库保存，入库的问题资料作为一种学习资源可以长期利用，并且提供灵活多样的查阅和检索方式。

校舍、设施只能用于培养少数精品,而资源造成了极大浪费且不合理。现代远程教育打破了时空限制,只要网络能够通达的地方,就可以得到优秀的教育资源,可以消除地区差距。我国加入WTO后,随着教育市场的进一步开放，教育市场将会受到很大的冲击和影响,教育将面对的是世界范围的大市场激烈的竞争。因此，为了适应教育市场的挑战，在传统教育的基础上，大力发展现代远程教育，培养大批社会、经济、科技发展所需要的高层次人才。

我们相信，现代远程教育将在 2 1世纪的教育中发挥重要作用。利用 Internet网络进行教学，可以进行个别化教学，也可以进行小组协作学习，使教学组织更加简单方便，教学方式更加自然灵活，学习内容更加丰富多彩，任何人都可以得到一流教师的讲解。使用大量的信息资源，最大限度地实现资源共享，并有利于培养学生的主动参与、积极思考以及自我意识、创新意识和竞争意识，有利于发展学生的自我调控能力，创造性思维能力，有利于开发学生潜能和个性的发展。因此，远程教学为从“应试教育”转向“素质教育”开辟了新途径，为培养同现代化要求相适应的专门人才提供了捷径，必将为实现西部大开发做出重大贡献。参考文献：

[1] . [J] . 邓文新网络环境下学生学习能力的培养电化教育研

究 , 2002,(8) .

[2] . [J] . , 2002 ,张杰网络教育与教育新理念电化教育研究

(5) .

[3] . [J] . 张珠龙网络教学的现状及其对未来教育的影响开放

教育研究 , 2000,(5) .

[4] . Internet赵联宁简析网上教育[J] . , 2000,(1) .教育探索

3 现代远程教育的发展前景

一个多世纪以来，现代远程教育从函授教育、广播电视教育、卫星电视教育发展到今天的网络多媒体以及基于 Web技术的现代远程教育。现代远程教育发展的各个阶段都以新的教学方法和教育媒体为其主要特征，同时，教学手段也随着教育传递媒体的发展而不断推陈出新。宽带技术和世界范围

内互联网访问技术的日益成熟，使得Internet和 WWW发展成为可行的远程教育传输系统。

近年来，随着信息技术的蓬勃发展，现代远程教育使教育和专业培训服务到每一个人成为可能。目前世界发达国家正如火如荼地致力于Internet在学校教育、社区教育、社会教育及在职培训的应用与研究等。在亚洲，网络教学已成为亚洲许多开放大学的发展重点，香港公开大学已发展了40多门网络课程。我国教育部从1998年起先后批准清华大学、中央广播电视大学等30多所高校开展现代远程教育试点，招收网上学生6万名。随着国家大力发展现代远程教育政策的确立，众多网络企业已介入了这个领域，投入大量资金，各试点学校的现代教育网络得以迅速建立。许多高校利用它们的知名度、专业实力和现代远程教育网络在全国各地招生、教学。各试点学校在积极探索网上办学模式的同时，也开发了一批网上教学课程和教学资源。

现代远程教育的发展具有非常大的市场潜力。在传统校园式教育模式下,一个有围墙的学校是封闭式的、资源独占式的,优秀的师资和装备精良的

〔责任编辑 刘保义〕

Priorities and Features of Modern Long-distance Education

ZAO Zhi-ke, CHEN Yan-wen, WEI Kai-bin

(Computer Center of Tianshui Normal University, Tianshui Gansu 741001, China)

Abstract: Modern long-distance education is a kind of new teaching pattern in the field of modern education. It will make the teaching function, the relationship between teachers and students, teaching model, teaching organization, teaching process change essentially. Meanwhile it will improve the school operation, reform of teaching and share teaching resources. It will conform to the direction of higher educational reform.

Internet; modern long-distance education; teaching on lineKey Words:

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