第6课世界三大宗教
课题： 第 6 课 世界三大宗教 课型： 新授 编写时间：
第 6 课时 2013 年 9 月 11 日执行时间：
总序第 6 教案 年 9 月 18 日
教学目标：基础知识：佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播 批注： 能力培养：透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由 现象到本质的分析问题的能力。 情感、价值观：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象， 它是社会的、历史的产物。 教学重点：三大宗教的产生和传播 教学难点：正确认识三大宗教的本质 教学用具：挂图、powerpoint 演示文稿 教学方法： 教师启发引导，学生自主探究，相互帮助学习 教学过程
（新课导入） 创设情境，导入新课： 师:从圣诞节导入新课。 （板书课题） （一）检查预习（在讲授中穿插进行） 世界三大宗教（板书） 师：世界三大宗教是指哪三大宗教？对中国有重大影响的宗教是哪一个？ 生：佛教、基督教、伊斯兰教是世界三大宗教；佛教对中国有重大影响。 师：那么，佛教是怎么产生的呢？大家可以联想种姓制度的阶级性和不平等性。 生：尖锐的社会矛盾、人民对等级制度的不满是佛教产生的原因。 播放《释迦牟尼》的幻灯片，让学生阅读教材，掌握佛教产生的地点、时间 和创使人，以及佛教的教义。 生： （回答） 时间：公元前 6 世纪; 地点：古印度 创使人：乔达摩·悉达多 佛教的内容：宣扬“众生平等” ，反对婆罗门的特权地位；认为世间万物发展 都有因果缘由；人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行。 播放《耶稣受难》的幻灯片。 师：请同学们阅读课本第 48 页，然后说说基督教产生的原因是什么？ 生：基督教在 1 世纪时产生于巴勒斯坦一带，这一地区的犹太人长期遭受苦难，渴 望“救世主”的到来。 师：结合实际，大家谈谈基督教对人们现实生活的影响。 生：耶稣的出生日是 12 月 25 日，这一天被定为“圣诞节” 。 生：现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是 公元元年。师：伊斯兰教产生的时间、地点、创使人和《古兰经》各是什么？ 生：7 世纪，麦加，穆罕默德， 《古兰经》是伊斯兰教的经典。 师： 比较三大宗教产生的原因，填写下表。
宗教名 称 佛 教 基督教 伊斯兰 教
产生地
创立时间
主要的教义
（二）课内探究 材料一：人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此，只 有消灭欲望，忍耐顺从，才能到达极乐世界。 材料二：救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国” ，因人有罪， 信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要
下地狱。 材料三：宇宙间唯一的神是“真主”安拉„„大家都应信仰“真主” ，而不 要信仰本部落的神。 （1）这三则材料所反映的观点属于哪些宗教？生：佛教、基督教、伊斯兰教 （2）对阿拉伯半岛统一起促进作用的是哪一宗教？生：伊斯兰教 （3）哪一宗教发展成了中古欧洲的精神支柱？这一宗教最早产生于哪一地区？ 生：基督教。巴勒斯坦 （A）材料一佛教所宣扬的“众生平等“是不是真正的平等？请说明理由。 生：不是，这种平等仅仅是灵魂上的平等，佛教并不反对奴隶制度。 （B）材料一佛教的教义你认为对印度种姓制度中的哪一个等级最为有利？试说 明理由。 生：刹帝利，佛教反对婆罗门的特权地位，不反对奴隶制度，要求人们忍耐顺从。 （a）从上面两段材料我们可以看出这两种宗教有什么相同之处？ 生：教人们忍耐顺从，放弃斗争，成为麻醉劳动人民的工具。 材料一： “彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难和绝望就一扫 而光” （b）如何正确看待这三大宗教及其教义？ 生：三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。其宗教信仰，宗教情 感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的 产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动 的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。 （c）除三大宗教外，你还知道世界上存在哪些主要宗教？ 生：世界的宗教有很多。 比如：道教 （d）宗教和邪教有哪些根本性的区别？ 生：宗教是人类社会发展到一定历史阶段，人类思维能力发展到一定水平后 产生的社会现象。也是一种文化现象，在历史上曾对每个民族的社会文化、文明 和进步做出过重大贡献。而邪教的形式是阴险诡秘的，本质是邪恶的，特征是疯 狂的。比如用法轮功 （四）本课小结
教学（后记）反思：