"现代教育学之父"与"教育学之父"完全不同哦!
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不管是教师招聘考试还是教师资格考试都会考到“教育学之父”，很多考生分不清谁是“现代教育学之父”、谁是“教育学之父”，也有考生把两者混为一谈。下面中公讲师为您详细介绍“现代教育学之父”与“教育学之父”：
【赫尔巴特】
赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。其代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
一、地位
科学教育学之父，建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系，使得教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
传统教育学理论的代表人物，美国教育家杜威把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”，由此，以赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式就被称为“传统教育学”。
现代教育学之父，在教育心理学化的进程中，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向，成为之后一百多年教育学繁荣的源头。
二、考点
(一)1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。
(二)被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。
(三)传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
(四)提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
(五)提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。
(六)教育目的理论中，社会本位论的代表人。
(七)属于学科课程的代表人。
(八)实质教育的代表人。
【夸美纽斯】
夸美纽斯在整个欧洲封建社会和资本主义交替之际，继承文艺复兴以来的人本主义教育思想，系统论述了教育理论和教育实际问题。弗朗西斯·培根在《论学术的进展》中提出一个有系统的科学百科全书的提纲，认为教育学应该成为一门独立学科。而真正标志着教育学成为独立学科的则是夸美纽斯的《大教学论》，也是教育学独立形态的开端。故夸美纽斯被誉为“教育学之父”。
考点
(一)被誉为“教育学之父”
(二) 1632年发表的《大教学论》是教育成为一门独立学科的标志。
(三)提出教育要遵循人的自然发展的原则。
(四)在《大教学论》中首次提出“班级授课制”。
(五)提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。
(六)首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
(七)属于学科课程的代表人。
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