各种各样的液体
《各种各样的液体》教学设计 09生物小教—邝飞霞 46号
【教学地位】本课时出自义务教育课程标准实验课程教科书教育
科学出版社小学《科学》三年级上册第53-54页。
【教学目标】
一、科学探究:
1、学会用语言文字描述液体的形状、气味等特征;
2、在教师指导下,学生通过对沙与水、油与水的实验观察比较,巩固观察、比较的探究方法;
3、获取证据,能用语言、文字等方式描述其试验结果。
二、情感态度与价值观:
1、在探究过程中要求学生要细心观察和积极思考并激发学生热爱实验,探索生活中奥秘的兴趣;
2、要求学生在整个实验过程中要节约资源并在实验结束后打扫完卫生才离开实验室,让学生学会爱护环境卫生;
3、学习过程中建立小组的合作方式,培养学生团队合作精神。
三、科学知识:
1、让学生认识各种液体的特征并能了解液体所具有的特点。
2、让学生具体认识生活中常见几种液体的特征和懂得区分液体与非液体的方法。
【教学重点】学会用观察、比较的方法进行实验,掌握液体的特
征并熟悉生活中几种常用的液体。
【教学难点】用比较流畅语言、文字等方式描述液体特征。
【教学方法】本课题采用比较实验法为主,并辅以讲授法和讨论
法等多种教学方法相结合。本课题设计为一课时,
共三个实验。让学生通过进行实验了解液体。
【教学准备】教师准备:用一次性杯按组准备一些沙子、食用油
和水;还要准备一些生活中常见的液体比如:纯净
水、酱油、白醋、洗洁精、洗衣液。
【教学过程】
1、问题导入:
师:上节课我们学习了水,了解水的状态等特征,还知道谁是液
体。今天我们来学习“各种各样的液体”。同学们知不知道生活中有哪些东西是液体呢?液体又是怎样的呢?
生:水、食用油、酱油、泥浆 、沙子„„
液体是流动的,没有形状的„„
2、进行实验:
①、证明沙子是不是液体:
师:同学们的答案丰富多彩,那么我们就来验证一下同学们
所说的物体是不是液体。首先我们验证沙子是不是液体,请各组组长上台拿实验材料(教师课前准备)。
生:组长上台拿实验材料。
师:水是液体,沙子是不是液体呢?我们观察、比较一下杯中的沙子和水。
师:倾斜杯子,比较杯中的沙子平面和水平面;将沙子和水
分别倒在盘中,比较沙子和水的流动。
生:根据教师所说的进行实验。
师:同学们观察到什么现象啊?
生:沙子平面不平的,水的平面是平的;沙子不易流动,水
很容易流动;沙子是有形状的,水是没有形状的„„
师:那么沙子是不是液体啊?
生:是。
②、证明油是不是液体
师:刚已经证明沙子不是液体啦!那么食用油是不是液体呢?
请组长把刚用过的材料拿上来,并上来拿验证“食用油
是不是液体”的实验材料。并按验证“沙子是不是液体”的方法来验证一下。
生:组长上讲台拿实验材料并按组进行实验。
(学生实验完毕)
师:同学们,食用油是不是液体呢?为什么?
生:是,因为油的平面和水的平面一样,油也没用形状,也会
流动„„
③常见液体观察:
师:生活中又那些常见的液体呢?这些液体都是什么样的呢?
现在老师拿出几样生活中常用的液体,有纯净水、酱油、
白醋、洗洁精、洗衣液。请几位同学上来看看液体瓶子
标签上的说明,再说说它们有什么特点。
生:举手。
师:选择其中几位学生上去观察。
生:观察液体,并回答问题,如:纯净水是没有颜色、气味、
形状的;酱油是有气味、颜色的。标签上有使用日期,配料、生产地址等。
3、教师讲授:1、对刚进行的实验进行分析总结。
2、总结出具有怎样特点的物体才是液体,例如液
体没有形状、大小等。
3、教导学生要正确使用生活中常用的一些液体,
要节约资源爱护环境等。