22 海底世界 第一课时
22 海底世界（第一课时）
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。
3. 感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点
重点：感知海底的景色奇异、物产丰富。
难点：（1）了解举例子、作比较、列数字的说明方法。（2）体会文章的开头和结尾的行文结构的好处。
一、激趣导入 1、同学们，一说到海，你会想起哪些形容海的词语？
前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！
2、板书课题：
课题之中的“底”字是一个生字，半包围结构，外面是个“广”字头，最后一笔是个“点”。你能给“底”字组个词吗？（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？（相机板书：低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。
3. 在大海的深处——海底，究竟是一个怎样的世界？那就带着我们的思考，让我们一起走进今天要学课文，读课题——
二、初读感知
1. 请同学们听老师把课文读一遍。
一要听准字音，二要边听边想象海底世界的样子。
2. 刚才大家听得很认真，下面请你自己试着把课文读一读。读时要注意：
（1）把课文读正确，读通顺。（怎样才算把课文读正确，读通顺？）
（2）遇到不理解的词语可以查字典或运用联系上下文的方法来理解。
（3）想一想：课文的每一个小节主要写了什么？
（出示要求）
3. 清楚了吗？按照以上的要求自己开始读书吧！
4. 课文里生字新词比较多，是不是都认识了，老师来检查一下。
出示第一组：伸缩 是否
（1）谁能把这些词语读正确。
（2）仔细观察这两个词语，你发现它们的结构有什么特点？（相反）像这样的词语还有很多，例如：多——少，上——下，前——后
出示第二组：汪汪 啾啾 嗡嗡
（1）提读这三个词语。
（2）观察这三组词语，说说有什么特点？（都与动物叫声有关，都是叠词）想一想，你能再举出几个这样的词吗？
（3）我们一起把这三个词语齐读一遍。（读后指导第二个词语读得轻一些） 出示第三组：海参 闪烁 差异 金属（翘舌音）
出示第四组：乌贼 梭子鱼 窃窃私语 硅藻 （平舌音）
(1)这里有一个成语，谁来读一读。
（2）老师也想来读一读，轻轻读。为什么这么读？
（3）生活中你看到谁和谁窃窃私语？
（4）你能用窃窃私语说一句话吗？
5、检查句子：
老师刚才在听同学们读书的时候，觉得这两句话读得有点儿拗口，你觉得把它们读好需要注意些什么？（注意停顿、重音、语速等）
（1）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„ 指名一两个人读，读好后齐读
（2）出示句子：就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、
甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
指读。真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）
6. 我想课文也一定能读得正确，通顺，把你精彩的朗读展示给同学们听一听。 边读边说说每一个小节主要写了什么？
第一节：问大海深处是什么样的？（课文就是围绕这个问题来写的。）
第二节：介绍动物的声音或海底的动物在窃窃私语。
第三节：动物的活动特点。
（第二三节都是将动物的，那么第四节主要写什么？）
第四节：植物的差异很大。
第五节：地形和矿产资源。
第六节：你发现了这是哪个问题答案？读问题。
板书：景色奇异
物产丰富
三、指导写字
1. 重点指导“窃、缩、旅”三个字。
“窃”，上面是个“穴宝盖”，注意第三笔“横钩”的方向。
“缩”，笔画较多，右边是个“宿”。
“旅”，是左右结构的字，右边的笔画要看清。书写时，注意“竖提”在书中线上。
2. 描红、临写。
四、布置作业
1. 熟读课文。
2. 抄写课后词语。