重在平时贵在坚持

重在平时 贵在坚持

前门小学养成教育示范校评选材料

养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。长期以来，我校始终将养成教育作为德育工作中一项重要的内容来抓，提出“德育为首,重在平时,贵在坚持”的方针,坚持十四年毫不松懈，并在内容和形式上不断创新，有了很多自己的感悟和收获，现汇报如下：

一、 对小学生养成教育的深入理解与思考

“在义务教育阶段，大力推行养成教育、教会学生怎么做人，是中小学校德育最有力的抓手，是培养学生良好品德最有效、最直接的途径，也是素质教育中最基础、最根本、最重要的内容。”我校的领导深刻认识到养成教育的重要性，要求全体教职员工通过教学研讨、业务学习等途径深入学习关于养成教育的相关资料，使老师们认识统一、到位。

学校成立了以校长钱红石为组长的养成教育领导小组，由三名副校长分管走读、寄宿两部的养成教育工作。我校明确提出了学生“五自”养成教育培养目标，即学习自觉、行为自律、生活自理、安全自护、心理自信，并分低、中、高三个年段制定了具体的培养目标，每位教师人手一册，以此为标准对学生进行培养。每个学年、学期的学校、部门及教师个人的工作计划中，均要针对养成教育的内容，制定相应的措施及实施计划，确保养成教育工作扎实落实。 苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”我们认为，养成教育是塑造学生完美人格的重要手段，要求学校的每一位教师将学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯作为养成教育的重要内容，反复抓、抓反复，从而提高学生的思想道德素质水平。

二、 加强教师队伍的建设，用教师良好的师德去影响教育学生

“要想改变孩子的世界，就必须改变成人的世界。”在养成教育中，教师的榜样示范作用直接影响着教育的效果，决定着教育的成败。因此，我校将加强教师队伍建设，提高教师的综合素质，作为养成教育中的重要工作去抓。

学校努力建设一支“师德高、观念新、业务精、能力强、身心健”的干部教师队伍。全校教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》，制定了《前门小学师德三星级标准》，要求教师必须转变观念，树立“服务意识”。学校坚持推出“每周一星”，树立身边的榜样，让他在全体教师会上与老师们交流。学期末，学校通过学生问卷、座谈等形式，推选出本学期的“师德之星”，在全校范围内进行表彰。每次的家长来信，学校都要组织教师们认真学习，作为师德教育的生动材料。

我校提出了教师“首遇责任制”，即遇到学生有困难、有问题时，无论学生是否是自己所教班级的，都要热情地帮助学生解决，不得推诿或置之不理。在校园中，我们随处可以看到老师们与迎面走来的学生热情地打招呼，看到学生有困难或言行有异常，便主动询问，帮助解决。对于低年级的学生，由于个子小，老师还会蹲下来与他们交谈，尊重学生，使学生在老师无声的教育中学会了规范自己的行为，学会了文明交往，学会了尊重理解他人。

学校要求每位教师上班时，均要佩戴校徽，这不仅仅是“前门人”的标志，更是一种规范，是一种爱校爱岗的表现。学生看到老师们人人每天佩戴校徽，被深深地感染，从而更加爱护自己的红领巾，坚持佩戴。每个月，学校负责师德师风建设的主任，都会召开不同年级、班级学生的座谈会，学期末还会对全校的学生及家长进行问卷调查，了解教师在学生家长心目中的形象及学生的期望，对出现的问题及时给予纠正，不断提高教师们的师德修养。现在，老师们

教风严谨，仪表端庄，师生关系、干群关系和谐，在家长和学生中间有较好的口碑，良好的形象影响、教育着每一个学生。这是一种无形的、有力的教育，是学校的财富。

三、 深入探究“养成教育”的理论和实践方法，加强学生养成教育和文明习惯

的培养

1、 建立养成教育课程体系，每天坚持进行良好习惯的培养

要想使养成教育落在实处，良好的习惯培养与训练是重要的前提，需要在学校生活的每一天，甚至每一个细节中坚持进行。在进行了大量的研究与思考后，我们认为教育追求的最高境界是使每一个受教育者达到全面又具有特质的最佳发展，使他们具有未来社会所需的多种良好素养，于是我们确立了养成教育课程化的理念，形成了具有前门小学特色的养成教育课程体系，加强学生的思想道德建设，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵守道德规范，进一步促进学生自主教育意识和能力的形成与提高。

前门小学养成教育课程体系一览表：

在日积月累、循序渐进中，在感悟和体验中，学生的良好道德情感在生成。这个课程体系也为学生养成教育提供了认识内容、评价的标准、实践的保障。

2、 学科教学是养成教育的主阵地

学生在学校的大部分时间都是在课堂上学习，因此养成教育必须将学科教

学作为主阵地，在狠抓良好学习习惯的养成过程中，达到育人的目的。为此，我校为了使学生掌握可操作的学习技能，真正成为学习的主人，提出了课堂五项常规要求，分别是：认真倾听；积极思考；大声回答；大胆提问；热烈讨论。认真倾听是让孩子在倾听别人发言的过程中，学会尊重别人，学会听取他人的意见，进而发现他人的优点和问题，有的为其补充或反驳，逐渐养成善于思考的习惯，发展求异思维；大声回答、大胆提问的过程是树立学生自信心的过程，这里有老师和同学的鼓励、宽容，敢想敢说的学生才是会学习的学生；热烈讨论鼓励学生发现别人的长处，互相学习，合作学习。这五项课堂常规，不仅培养了学生的学习习惯，还在努力塑造学生良好的心态、健康的人格和乐观向上的精神。

每个学科的教师，都要在自己的课上努力照此要求对学生进行培养，学校则会通过听课、问卷调查、课后反馈等形式对每个班级的养成教育情况进行评价，及时反馈存在的问题，提示教师在后面的工作中加强培养力度，促进学生良好习惯的养成。

3、 重视环境建设，加强环境育人

校园的每一个地方都是一处风景，在潜移默化的陶冶了学生的情操。教学楼一楼大厅的墙壁上安装了一块电子显示屏，代替了零乱的小黑板，上面的“每日英语”突出了学校英语教学的特色。每个楼层和专用教室里都悬挂了领袖画像、名人名言及种花、世界千年文化之精华、学校的特色活动照片，充满人性化、个性化的提示语在校园中到处可见。楼道中“一流的孩子见到老师主动问好”的警句，让孩子们在阅读中感悟做人的道理；卫生间里“来也匆匆，去也冲冲”的挂牌、垃圾箱旁“别把我扔在外面”的墙贴，使孩子们在读后的笑声中养成了良好的生活习惯，环境的布置中处处渗透了对学生的教育。

教学楼中的每一间教室都是师生们精心布置的。《小学生守则》、《小学生行为规范》、《八荣八耻》张贴在教室的墙壁上，课间的浏览和朗读都增强了学生的自律意识。“荣誉角”里悬挂着各色的养成教育流动旗，一面旗代表一个方面，是同学们共同努力的收获。“雏鹰天地”是学生展示个人才能、张扬个性的舞台。在这里，绘画、书法、手工作品的展示带给了学生一份自信；卫生小常识告诉你养成良好习惯是多么重要；“安全岛”里贴满了各类交通标志，从小识别它们，学会保护自己„„安全教育、卫生教育、艺术教育、心理健康教育等都通过这里无声地传送给每一个学生，教育功能多元化成为了“雏鹰天地”的最大特点，“雏鹰天地”也成为了环境育人的又一“亮点”。

4、 开展中国文化儿童经典诵读活动，指引学生规范、健康发展

为具体落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，我校结合校本课程和德育课程改革，把中国文化儿童经典诵读编入校本教材，其中包括《子弟规》、《千字文》、《孝经》、《论语》、《朱子家训》等多篇中国传统文化儒家、道家的优秀作品，体现了中华民族深厚的文化和思想根基。这一教材作为学校学生思想道德建设的校本教材，比较好的体现了“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，同时适宜小学生的年龄特点。

教师利用每天晨读、短课训练的时间对学生进行中华传统美德教育，并有机地渗透到学科教学中去，纳入学生日常行为习惯和道德品质的培养过程中。，由于学校有500余名住校生，每周有五天都在学校生活，保证这些学生思想道德健康发展，是学校的责任，也是义不容辞的义务。因此，学校利用每天晚间的时间，专门为住校学生开设了思想道德课，结合《中国文化儿童经典诵读》校本课程，以孝敬父母、尊敬他人、热爱劳动为主要教学内容，从学生的基本

言行抓起，进行思想道德的渗透，矫正学生的错误认识，培养学生知书达理，善良聪慧，乐观坚定，宽容忍让，谦虚谨慎的道德品质。每晚在老师的指导下，学生凭借记忆优势，大量诵读古代优秀文学作品，从中了解中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人关系的基本价值，提高个人道德修养。对于低年级的学生来说，由于年龄小，有的内容还不能完全理解，可以先背下来，这样等到他们的知识基础和理解能力达到一定的水平时，便自然能够懂得其中的内涵，从而提升自己的道德品质；对于中高年级的学生，很多内容能够理解，那么就可以边学习边实践，用其指导自己的日常行为，作为道德评价的依据。

5、 良好的生活习惯是住校生活的保证

住校生的生活习惯及能力水平，代表着学校的教育成果。在对住校生进行学习习惯、行为习惯的培养同时，我校还特别重视对其生活习惯的培养。由学校校医室主持制定了《前门小学住校生生活习惯细则》，其中包括：洗漱、洗澡、内务等多方面的生活自理要求，由一线教师和住校管理教师共同对学生进行全面、细致的培养。除了每天对学生到位的指导和严格的督促与检查外，学校每个学年都要开展住校生生活自理能力大赛，以此促进学生良好生活习惯的形成。本学期，我们从“超级女生”的比赛形式中获得启发，决定开展“强者贝贝”生活能力大比拼。通过海选、复赛、决赛的形式层层选拔，评选出前门小学的生活自理方面的强者，最终目的是通过这种学生喜闻乐见的形式，促进学生积极参与良好习惯的养成活动，提高自身的能力。

6、 家校协同，共育养成教育之花

为了保证教育的连续性，并检验学校教育的成果，我校将学校教育与家庭教育紧密结合，要求家长参与对学生思想道德的培养和评价，共同教育孩子。学校为每一位住校学生建立了联系手册，由老师向家长介绍孩子在学校的表现，

家长则对孩子双休日在家庭中的表现给与评价，每两周一次。通过这样的交流，学校和家庭容易达成教育的一致性，有利于对学生实施有效的教育。学校还提出了学生在家“两先、两端、两必须、一岗位”的具体要求，即吃饭时先让长辈动筷子、做决定之前先请示家长；为长辈端茶、端凳子；外出必须和家长打招呼、回家必须和家长问好；在家中有自己的劳动岗位。这些使学生在家庭中也知理、懂礼，养成良好的文明习惯。

为了充分发挥家庭教育的优势，学校 1996年首开“学校开放日”之先河，邀请家长到校听课，每学期至少两次，坚持至今。学校开放日，向家长展示了一天之中学校的全部教育教学工作，有利于家长全面了解学生、了解老师的教育方式与内容，密切了家长和老师的关系，从而使家校更好地配合，一同教育好学生同时“学校开放日”也使学校接受社会的监督。继“学校开放日”之后，为弥补学校教育的不足，我校又成立了“素质教育志愿者服务团”，就是挖掘家长中的教育潜力，充分利用社会及家长中的教育资源,发挥家长的职业特长,让家长之间形成互帮互助，共同参与教育的新局面。医疗保健、家庭教育、心理健康、法制教育为主要内容的咨询活动吸引了全校近三分之二的家长前来咨询。家长们对素质教育的理解从模糊到清晰、从肤浅到深刻；家长由学校的“客人”变成“主人”，家长也作为学校的一名教育者，从只关心自己的孩子，变为关心这一代孩子，从只关心自己的小家变成了关心整个国家，责任感、使命感增强了，自身的素质也就相应提高了。长远地看，家长教育意识的增强，不仅对学校教育、孩子的成长十分有益，而且对整个社会风气的改善，民族素质的提高，都有着十分积极的作用。

学校每个年级组的“家校联谊会”每个学期还要组织两次以上的学生、家长、教师共同参与的养成教育教育活动，形式包括参观、募捐、义务劳动等。

很多个双休日、节假日，我们的老师都是和孩子们、家长们一起度过的。北海荡舟、香山看红叶、卢沟桥数狮子、“索尼”探梦；天坛、朝阳公园里的竞技比赛；博物馆里的知识学习；体育馆里的身体锻炼；社区里的奉献爱心„„通过这些活动，家长了解了孩子在群体中的表现，在与其他孩子的对比中找到了优势和差距，同时也增加了与教师和其他家长进行家教交流的机会，很好地促进了家庭对学生养成教育状况的关注。每次年级的活动都有70％以上的家长参加。此外，学校还要求班级顾问每学期要对班级的学生家庭进行一次普访，全面了解孩子的家庭情况、父母的教养方式，以便采取相应的教育措施。对一些特需的学生和家庭，还要进行跟踪家访，即隔一段时间访一次，及时指导家庭教育。其他任课教师也需对所教班级的学生有选择性地家访，配合班级顾问指导家庭教育。

7、 有效的评价为养成教育护航

评价是养成教育不可缺少的重要部分。在我校，养成教育的评价体系由三个方面构成，即学生自评、师生互评和学校评价。

学生自评是指学生每日的道德自省。每日在一天的学习生活结束时，学校安排一次10分钟的“每日一省”，让学生进行一次道德自省。为了克服以往评价的种种弊端，同时引导学生积极参与评价，教师要因势利导，引导学生从多方面正确认识和分析自己，找出今天的优点和不足，确定明天的新起点。

师生互评是每隔两周，各班开展的“五自养成教育合格生”评选，围绕前门小学学生“五自”养成教育培养目标展开评价。这是一次完全由学生干部主持的批评与自我批评的民主生活会，又是一次引导学生自我教育、自我管理、自我评价的实践活动。每学年能评上12次“五自养成教育合格生”，才有资格参加“三好学生”的评选。这样落实“重在平时、贵在坚持”的要求，学生们

自然很重视。本学期，我校在此基础之上又开展了学生综合素质评价活动，学校行政反复研究，向师生宣传综合素质评价“千分制”是对“五自养成教育合格生”评价的补充和完善，以“千分制”为载体，每天对学生的上课、作业、文明守纪、卫生等方面的表现给予评价，对应给出相应的分数，每天的分数进行累加，向一千分的目标努力。学校把确定评价目标、内容和方法的权力下放给各个年级组，各组针对不同年龄的特点，针对每个月的工作重点，确定本年级的目标；在评价时，各班坚持每日一省培养孩子自我评价的能力，指导小组长、小干部在互评中发挥作用。各年级组把评价中发现的问题，及时调整评价的方法，全组老师都能一起研究，达到组内教师教育的统一。例如：二年级采取“梯度评价”，第一周由老师带领，第二周指导小组长考核组员时是否合理，第三周由各科代表，小卫士记录，与学生自我评价结合，第四周请家长参加活动写表现参与评价。六年级在评价中坚持低起点，从第二周要求学生有自省本和表格，发挥学生积极性、主动性，对学生“千分制”列排行榜，每周把排名靠前的学生在全年级进行表彰。

看着每个学生的分数不断提高，我们能够感到孩子们的努力与坚持，这一分一分之中，记录了学生的成长轨迹。活动进行两个月后，各个年级组进行了学生反馈，学校召开了学生座谈会，学生在座谈会上发言积极热烈，都说：实行千分制以后，自己对评价标准非常清楚，由于每天都要评价，使自己天天都有认识，改正错误及时，并且如果今天没有做好，明天努力改正还能得到高分，可以很快的追上其他同学，有标准，有目标，学生每天都能看到自己天天进步；通过千分制学生质量综合评价，家长每周都能了解孩子在校的整体情况，学生每周情况用分数体现得更加清楚，一目了然，当同学看到自己的分数与其他同学分数有差距时，努力的动力加强了，对表现好的同学激励性加强了。学生反

映五自合格生是在自荐的基础上由小组再进行推荐，如果自荐的同学得不到大家的认可便失去了机会，表格上就是空格，现在学生不仅都会在表格中反映出来一周的分数，还有了给自己打分的权利，学生的参与面大了，权限大了。在学生质量综合评价中，如在某项学生突出进步了还可得到加分，这对于学生的激励作用很大。学生还提出了建议，如果有一天病假就会与同学相差10分，一周就会少50分，这样不好，因为病假在家的同学也要进行学习，也存在着安全自护等方面评价，能不能让请假的同学家长根据学生在家的表现给一个分数，正是在学生座谈会的基础上，我们又在不断完善，让家长也参与到我们的评价中来，给学生及时有效的鼓励和评价。

学校评价是每周学校从课堂常规、文明礼貌、环卫环保、安全守纪四个方面对各个班级的养成教育情况进行的一次评价。在每个方面评价中的佼佼者，可以获得学校颁发的常规流动旗，四项全部获得流动旗的班级可以获得流动红旗，流动红旗连续获得两次可以得到流动奖杯，拥有流动奖杯两个月的班级，可以与校长进行合影留念，并长期保留流动奖杯，此项评价活动在我校开展多年，很好地培植了学生的集体荣誉感，激发了向上的意识和积极性。

我校作为一所百年老校，有自己的传统，有自己富有特色的文化。今后，全校师生将继续把养成教育工作做好、做扎实，建设优良的校风，不断提高教育教学质量，凭借自身深厚的文化底蕴，为学生提供思想道德健康发展的沃土，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人做出自己的努力。