优秀教学案例
优秀教学案例 《笋芽儿》教学设计(第1课时)
浙江省瑞安市新纪元实验学校 杨 艳
一、教学目标
1.引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字,指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。
2.采用多种朗读方式,把课文读正确、流利,指导学生有感情地朗读。
3.在有感情朗读的基础上,引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。
二、教学重难点
识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴含的意义。
三、教学过程
(一)激趣导入,随题识字
1.小朋友们,你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗?竹子。
2.竹子小时候是什么样子的?指名说,师随机画出笋芽儿图。
3.对,你们看图,她在哪儿?她有个可爱的名字,谁知道叫什么呢?叫笋芽儿。
4.齐读课题,提醒注意儿化音。
5.在田字格中指导书写“笋芽”,“笋”中横要长,右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个,师指导、评价。
6.今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天,走进这美丽的竹林,看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。
(二)初读课文,整体感知
1.自由朗读课文。
出示自读要求:在每一自然段前标上序号;不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。
2.通过读课文,你明白了什么。
填空引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽一个劲儿地向上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。
(三)识字检测
1.带拼音识字,生介绍识字方法。比较或归类识字。
2.去拼音识字。
3.词语闪视。
4.词语分组,生说一说每组词语的特点;拓展表示声音的词语,如嘀嘀嘀。
(四)精读感悟,随文识字、写字
1.学习一、二段。
春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段。
(1)读一、二段。
师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?下雨的声音。还有吗?春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。
(2)指导朗读:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名读,分两组合作读,男女生合作读。
(4)这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。
(5)指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。
【设计意图】本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,做到有效的朗读与感悟。
(6)第二段用表演的方法学习。
①笋芽醒来了吗?谁来读第二自然段,指名读。
②笋芽儿醒来了,做了一连串的动作。请从第二自然段找出来,画上三角形,指名汇报。请一名小朋友当笋芽儿,这名小朋友要加上表演。
大家当笋芽,全班同学一起做动作,老师读第二自然段。
③师:四周为什么一片漆黑?笋芽儿还没有钻出地面呢。
④全班一起表演读第二自然段。
【设计意图】表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了进一步的理解。
2.学习三、四段。
(1)雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?指名小组读。
师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?这是雷声。还有吗?雷公公在敲鼓。同学们的想象力可真丰富。
指导朗读:轰隆隆,轰隆隆;指名读,指导读好“重重地敲”。
这是雷公公在呼唤笋芽儿。他怎样呼唤笋芽儿?雷公公对笋芽儿说什么?
学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。
分男女生读春雨和雷公公的自然段,对比朗读感受低声呼唤和粗重的嗓音呼唤的不同。
笋芽听见了雷公公的呼唤,心里会怎么想呢?指名说。
(2)指名朗读第4段。
找动词,指名汇报;加上动作指导朗读;齐读第4段
笋芽儿为什么会一个劲儿地向上钻?笋芽儿在向上钻的时候会遇到什么困难呢?指名说。 ①泥土把笋芽儿的背压弯了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。②石头把笋芽儿的头顶痛了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。③树根、草根把她缠疼了,但笋芽儿仍然──一个劲儿地向上钻。
你想对笋芽儿说什么?
师总结:老师希望你们像笋芽儿一样,冲破种种困难,奋发向上,成为一个不怕困难的、勇敢的孩子。
3.学习第五段
(1)妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?指名读。
(2)看图,了解笋芽一件一件的衣服。指导读出妈妈的语气。
(3)从妈妈的唠叨中你感受到了什么?关心和关爱。
你的妈妈平常对你们经常唠叨什么?也是经常说的一句话是什么?指名说。你从妈妈的话中感受到了什么?爱。
(五)写字:“呼唤”
(六)设疑小结
在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿钻出了地面吗?它又看到了怎样的世界?我们下节课学习。
(七)作业超市
1.画一画可爱的笋芽儿。
2.写一写你最想对笋芽儿说的话。
3 笋芽儿优质课一等奖
2016-01-13 13:08 21次
共1课时
3 笋芽儿 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2学情分析
二年级学生对植物的了解,大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实,对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备,也掌握了可行的学习方法,但是教师仍旧要在学习过程中加强引导,促使学生明确学习目标,更加扎实有效的讨论交流,获得新知识。
3重点难点
教学重点:识字与写字。在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学难点:在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入
1、同学们,你们见过笋芽吗?(板书课题:3 笋芽儿)
2、 谁来根据查找的资料介绍一下?
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文:
大地回春,万物复苏,草绿了,花开了,就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。 活动2【讲授】初读识字
1、初读课文:自由读文,读准字音,试着读通句子。
师适时指导。
2、学习生字:同位两个合作学习本课的生字,教师适时点播指导
(1) 观察课文插图,认识“笋”字。
(2)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。
(3) 调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。
(4) 动作演示识记。如,揉一揉、扭动、向上钻。
(5)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
3、接读课文:把自己喜欢的自然段读给大家听。
活动3【讲授】学习课文,整体感知
1、展示自读自悟成果
通过读课文,你明白了什么?
2、引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽使劲往上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。
随机板书:春雨 春雷 竹子
活动4【活动】精读感悟
(一 学习一、二 段
春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段
1、 读1、2段
(1)一段用以读代讲的方法学习
(2)师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?
(下雨的声音)还有吗?
(春雨姑娘弹奏的乐曲)同学们的想象力可真丰富。
2、指导朗读:沙沙沙,沙沙沙
3、指名读,分两组合作读,男女生合作读。
4、(这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿)她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。
5、 指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。
有感情的读第一自然段
(设计意图:本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,作到了有效的朗读与感悟。)
6. 第二段用表演的方法学习
(1)笋芽呢?谁来读第二自然段,指名读
(2)我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽,请一名小朋友当笋芽,这名小朋友要加上表演。
(3)师:四周为什么一片漆黑?
(笋芽儿还没有钻出地面呢。)
(1) 老师当春姑娘,大家当笋芽,师生和合作表演。
(设计意图:表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。)
(二)、学习3、4段
1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?自己读读有关的自然段。
自读
2、指名读3、4段
第三段用以读代讲的方法学习
(1)师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?
(这是雷声)还有吗?
(雷公公在敲鼓)同学们的想象力可真丰富。
(2)指导朗读:轰隆隆,轰隆隆
指名读。
(3)(这是雷公公在呼唤笋芽儿)他怎样呼唤笋芽儿?
学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。
笋芽呢?谁来读?
加上动作指导朗读。
(4)有感情的连读3、4自然段
(:设计意图:因为有了前文的学习基础,所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似,因此教师采用了“放”的形式,即不做重点了解,而是以读代讲,运用学过的方法,请学生自主理解。)
(三)、 学习第五段
1 妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?
2 . 指名读
3. 看图,了解笋芽一件一件的衣服。
(1)看图:看到笋芽的衣服了吗?
(2)指名上来说给大家听
(3)指导读出妈妈的语气。
小结:在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿终于钻出了地面。
(四)、学习第六段
1、指名读第六段
2、出示此段:
(1)师:笋芽儿看到了什么?指名读第3句话,并标红。
(2)师:还看到了什么?发散思维想象
(3)指导朗读这句话,“……”读出还有很多美好的事物的语气。
(2) 师:刚钻出地面的笋芽儿,会说什么?
(啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!)
(多美好的春光啊,我要块块长大!)
(3) 笋芽高兴极了,你也高兴的读读这一段吧!
指导朗读。
(五)、学习第七段
读中感悟:
(1)师:现在,你就是笋芽,闭上眼睛,听
师读第1、2句话,你有什么感觉?
(温暖、幸福)
(2)出示第七段1、2句
谁还能这样读读,让大家有温暖、幸福的感觉?
指名读。
(3)师:在大家的关怀下,笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。
指导读出自豪的语气。
(4)朗读全文
A、通过深入的学习课文,你又明白了什么?带着这个问题,朗读全文。
B、学生自由发言。
(本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程,以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……)
C、指导积累词句
师:这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象,你喜欢那些词句,读或背给大家听听。 活动5【作业】全文总结
春天是一个美好的季节,用心观察,你会发现许多美好的东西。
3 笋芽儿
课时设计 课堂实录
3 笋芽儿
1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入
1、同学们,你们见过笋芽吗?(板书课题:3 笋芽儿)
2、 谁来根据查找的资料介绍一下?
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文:
大地回春,万物复苏,草绿了,花开了,就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。 活动2【讲授】初读识字
1、初读课文:自由读文,读准字音,试着读通句子。
师适时指导。
2、学习生字:同位两个合作学习本课的生字,教师适时点播指导
(1) 观察课文插图,认识“笋”字。
(2)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。
(3) 调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。
(4) 动作演示识记。如,揉一揉、扭动、向上钻。
(5)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
3、接读课文:把自己喜欢的自然段读给大家听。
活动3【讲授】学习课文,整体感知
1、展示自读自悟成果
通过读课文,你明白了什么?
2、引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽使劲往上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。
随机板书:春雨 春雷 竹子
活动4【活动】精读感悟
(一 学习一、二 段
春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段
1、 读1、2段
(1)一段用以读代讲的方法学习
(2)师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?
(下雨的声音)还有吗?
(春雨姑娘弹奏的乐曲)同学们的想象力可真丰富。
2、指导朗读:沙沙沙,沙沙沙
3、指名读,分两组合作读,男女生合作读。
4、(这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿)她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。
5、 指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。
有感情的读第一自然段
(设计意图:本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,作到了有效的朗读与感悟。)
6. 第二段用表演的方法学习
(1)笋芽呢?谁来读第二自然段,指名读
(2)我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽,请一名小朋友当笋芽,这名小朋友要加上表演。
(3)师:四周为什么一片漆黑?
(笋芽儿还没有钻出地面呢。)
(1) 老师当春姑娘,大家当笋芽,师生和合作表演。
(设计意图:表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。)
(二)、学习3、4段
1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?自己读读有关的自然段。
自读
2、指名读3、4段
第三段用以读代讲的方法学习
(1)师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?
(这是雷声)还有吗?
(雷公公在敲鼓)同学们的想象力可真丰富。
(2)指导朗读:轰隆隆,轰隆隆
指名读。
(3)(这是雷公公在呼唤笋芽儿)他怎样呼唤笋芽儿?
学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。
笋芽呢?谁来读?
加上动作指导朗读。
(4)有感情的连读3、4自然段
(:设计意图:因为有了前文的学习基础,所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似,因此教师采用了“放”的形式,即不做重点了解,而是以读代讲,运用学过的方法,请学生自主理解。)
(三)、 学习第五段
1 妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?
2 . 指名读
3. 看图,了解笋芽一件一件的衣服。
(1)看图:看到笋芽的衣服了吗?
(2)指名上来说给大家听
(3)指导读出妈妈的语气。
小结:在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿终于钻出了地面。
(四)、学习第六段
1、指名读第六段
2、出示此段:
(1)师:笋芽儿看到了什么?指名读第3句话,并标红。
(2)师:还看到了什么?发散思维想象
(3)指导朗读这句话,“……”读出还有很多美好的事物的语气。
(2) 师:刚钻出地面的笋芽儿,会说什么?
(啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!)
(多美好的春光啊,我要快快长大!)
(3) 笋芽高兴极了,你也高兴的读读这一段吧!
指导朗读。
(五)、学习第七段
读中感悟:
(1)师:现在,你就是笋芽,闭上眼睛,听
师读第1、2句话,你有什么感觉?
(温暖、幸福)
(2)出示第七段1、2句
谁还能这样读读,让大家有温暖、幸福的感觉?
指名读。
(3)师:在大家的关怀下,笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。
指导读出自豪的语气。
(4)朗读全文
A、通过深入的学习课文,你又明白了什么?带着这个问题,朗读全文。
B、学生自由发言。
(本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程,以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……)
C、指导积累词句
师:这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象,你喜欢那些词句,读或背给大家听听。 活动5【作业】全文总结
春天是一个美好的季节,用心观察,你会发现许多美好的东西