语文老师要大力推广普通话
语文老师要大力推广普通话
丰西萍
语言文字学大师周有光说：“一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代国家。” 幸而，我们有普通话！普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是现代汉语的标准形式。普通话既是汉民族共同语，也是中华民族大家庭的共同语。
改革开放以来，推广普通话步伐加快，力度加大。1982年《中华人民共和国宪法》在中国法律史上第一次写上“国家推广全国通用的普通话”，推广普通话成为新时期语言文字工作的首要任务。党的十三届四中全会以来，推广普通话步入快车道。1990年以来，国家教委、国家语委陆续发出各级各类学校普及普通话的通知并进行检查评估。党的十四大确定建立社会主义市场经济体制的战略决策，改革开放更加深入，市场经济逐步建立，中文信息技术飞速发展，这持续地、迅猛地促进了人口流动。 伴随人口流动的是语言的流动，从而推动了全国通用的语言——普通话的普及。2000年10月31日，颁布了由第九届全国人大常委会第十八次会议通过，由江泽民主席签发的《国家通用语言文字法》。这部我国历史上第一部语言文字的专门法律，明文规定普通话是国家通用语言，公民有学习和使用普通话的权利，国家为公民学习和使用普通话提供条件，地方各级人民政府应当采取措施推广普通话等。总之，改革开放和市场经济是推广普通话的强大客观动力，法律和政府对社会普通话走热进行因势利导，把推
广普通话引向一个新的境界。
人们在学习和使用普通话的过程中，不但认识了普通话的实用价值，而且逐步认识了普通话的文化价值和审美价值。 普通话是文化语言。从古至今，汉民族共同语承载着博大精深的中华文化。学校教授普通话的主渠道是语文课堂，绝大部分课文是用普通话写成的文学、艺术、政治和科学著作，就是文言文也是用普通话讲解和诵读的，史、地、数、理、化、生等课程的教材也是用普通话写作的。 至于讲课，国家更是要求教师使用普通话的。学生学习普通话的过程就是吸收中外优秀文化的过程，掌握普通话的标准程度和具备一定的听、说、读、写能力成为文化修养程度的外在标志之一。
普通话是美的语言，是具有特殊规定性的形式和内容的统一体。平升曲降的声调和切分整齐的音节使汉语天然地带有音乐性。从形式上看，语音美和节奏美体现着普通话的可感形象性，是汉语一般形式美的升华；从内容上看，其社会功利性在于它所包含的社会生活，体现着任何方言都无法比拟的实用价值和文化内涵。换言之，普通话的形式美与其实用价值、文化价值相结合，凝成普通话的审美价值。 推广普通话,教育先行。学校是普及普通话的最重要基地 。民族共同语的普及，从根本上说靠学校教育。毋庸置疑，学校承担着共同语的普及重任。新中国第一个小学语文教学大纲(1950年)就明确规定：“所谓语文，就是以北京语音为标准音的普通话和照普通话写成的语体文。”由此看来，语文课讲究“听、说、读、写”基本功，而听的、说的、读的、写的，一般都是普通话。 “普通话是教师的职业语
言”，“用普通话教学是合格教师的必备条件之一”。 新的小学语文课程标准突出了语言应用能力的要求。 使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，学校应把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。
吕叔湘先生说：“语言之妙，妙不可言。”普通话朗读，是语文教学的重要手段之一，也是一门语言艺术。通过朗读，把无声的语言变成有声的语言 ，把作家的思想感情准确地表现出来。好的朗读，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果；也可以进入动人心魄，耐人寻味的境界。它的感染力不亚于一幅美丽的图画，一首动听的歌曲。朗读教学搞得好，有助于学生积累词汇，扩大知识面，增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；也能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面的美的陶冶。一句话，朗读是我们搞活语文教学，促进推普工作，开发学生智力，培养学生能力的一个重要手段。 因此也可以说“朗读之妙，妙不可言”。语文教师如果都能在自己的教学中把朗读这一教学手段运用得得体，处理得有水平，那么，在对学生进行“听、说、读、写、记”基础知识和基本技能的训练中，必能收到 “一举多得、事半功倍”的效果。我们要以更大的热忱来进行普通话朗读教学的。
参考资料：1、《中华人民共和国国家通用语言文字法》
2、《小学语文教学大纲》
3、《小学语文新课程标准》