关注光污染案例分析

《关注光污染》案例分析

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答： 我完全赞同学校这种做法，学校的这种做法体现了自主选题原则，具有可操作性、开放性、综合性、联系了实际，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。因为英才中学开设的是研究性学习课程。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“人与自然”对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的问题，这个选题是根据学生家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，探究这种课题学生很感兴趣且有话可说；让学生自主选题、自己调查、亲身感受，给学生充分发挥的余地，能调动学生的研究兴趣，体现学校以生为主体的培养理念，以人为本的教育理念；而且，这一主题的选取又体现了当今世界关注的热点——保护环境，让学生的学习研究不脱离于社会生活，这样才有实际意义，才真正使学生的视野得到拓展。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：学校的“亮灯工程” 我个人认为非常必要。它为学生提供一切便利的条件，体现学校以学生为主体，以人为本的办学理念。做课题研究毕竟要查阅大量的资料，学校的机房、图书馆、实验室，那是学生最想去，最常去的地方，学校提供这样的便利，为开展研究性学习做好了准备，研究氛围更浓。我认为学校还可以多开展专家讲座、社会实践、社会调查等形式的活动，引导学生积极参与到研究性的学习中来。其次还可以配备更强的指导老师实施指导和跟踪，使学生的研究活动能顺利进行。第三还可以建立激励机制，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。第四可以借助家长及社区等力量支持，促进研究性学习课程的顺利开展。第五专款专用，学校可以拿出一部分资金，为支持研究性学习课程的开展提供帮助，真正的成为“亮灯工程”。

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：在寒假里“团队之星”小组成员是这样交流的：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。他们与专家是这样交流的：“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们经常拜访专家，从他们那里，得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。

信息化工具为教学交流带来好处以及它们各自的优点是：1、QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论的便利。2、通过电子邮件，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，增加了学生的信息量。3、改善课堂学习和提升学生信息素养。

4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：“团队之星”小组的研究性学习的步骤有：选好主题，建立小组，查阅资料，做开题报告，专家指导，修改方案，组织实施，发放问卷，搜集资料，整理资料，撰写调查报告，展示成果，交流收获。

(1) 选好主题,这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。“ 2007年1月20日是这个学年研究性学习课程开课的日子，这一学年的主题是“人与自然”。高一年级的400多名学生聚集在学术报告厅里，由李校长亲自给全体同学做动员，随后学校请来的专家给同学们做了“如何进行科学研究”的专题讲座。

(2)课题准备阶段 包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。动员大会结束后，李全决定研究城市光污染，并召集王丽、夏林、赵欣成立了研究小组—“团队之星”，大家一致推举李全为组长。课题确定后，“团队之星”放假前通过讨论，确定了开题报告的框架，包括：主题、背景说明、目的与意义、研究步骤、研究方法、预期成果。寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。在学校报告厅举行答辩会上，专家们也对他们的研究步骤和方法给出了一些建议和修改意见。他们接受了专家的建议，将研究题目改成“玻璃幕墙的光污染与预防”，修改了《开题报告》。

(3)课题实施阶段 小组成员按照实施方案开始课题研究，制定实施阶段的学习目标，了解、收集课题所需的各项信息。开题结束，研究活动正式开始。他们一方面到学校的图书馆查资料，一方面利用网络搜索。校内查不到资料, 他们在市图书馆找到了两本相关资料，又从国外的网站上找到了一些信息，材料越来越多了。“团队之星”还通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。为了获取第一手的资料，按照计划，他们开始进行实地调查。进行了明确的任务分工后，“团队之星”先后多次到市内的多个区，分发调查问卷，拍照片，访谈行人，观察人流量、车流量等。最后他们对181份调查问卷作了统计分析。

(4)评价、总结和反思阶段 包括撰写研究报告、进行结题和答辩以及评定成绩、总结和反思三部分内容。寒去暑来，几个月的时间很快过去了，万事俱备，只欠东风，该写结题报告了。他们又去了夏林家里去请教夏林的妈妈如何来写结题报告，经过大家的努力，结题报告顺利完成。擅长计算机的吴浩提议再做一个多媒体展示片，全组人员又重新忙碌起来，吴浩负责具体操作，李全绘制图表，王丽剪辑材料，赵欣负责音乐,音色甜美的夏林负责配音。几天的辛苦，终于把一切工作都完成了。2007年6月20日，在全年级的展评会上，“团队之星”的《玻璃幕墙的光污染与预防》获得了最佳科研创新奖。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？ 答：第一是选题，因为学生刚开始信息资料都比较欠缺，做起来会比较迷茫，这时急需老师进行指导，引导学生关注热点问题，帮助学生确定研究课题。

第二是小组的分配，小组的人员组合，直接影响的团队的工作效率，小组的集体分工也需要有经验的老师进行指导，提高小组分工合作，各尽所能的效率。

第三是开题报告，学生的开题报告可能还不成熟，也会存在这样那样的问题，这时就需要指导老师及时纠正和指导。这一环节非常重要。明确了这一点，下面的实施阶段才可以得心应手。

第四是实施阶段的指导，老师要纠正学生在实施方案中可能存在的问题，并给学生一些改进的建议。

第五是结题阶段也要跟踪指导，指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中。

不过这种课中学上的不多，因为实施起来费时费力，现在学校主要抓教学，大部分是应付考试。今天看后收获颇多，这种学习很大的锻炼了学生的合作能力，克服困难、解决问题的能力。收获很大。但愿我们的孩子都能得到这样的锻炼。