高二地理试卷分析[1]
朱河中学2013-2014学年第一学期高二期末
地理试卷分析
一、试题评析
本次考试涉及的主要内容是本学年学科教学计划规定的湘教版必修Ⅲ“区域地理”和中国地理的相关知识。命题依据的是2011年新课标卷和课程标准。本次命题的指导思想是:立足基础,注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查,特别考查了学生提取有效信息的能力、分析问题的能力、灵活运用地理知识的能力、抽象与概括地理问题的能力、描述地理事物或现象的能力、读图析图与绘图的能力等。
1、立足基础,考查主干知识。从近年高考试题分析,高考命题强调对学科主干知识的考查没有变,不回避已考查过内容的命题思路没有改变。本试题遵循这一原则,涉及的知识不外乎地理位置、地形、气候、水文、农业、工业、城市、能源,当然还有生态环境与环境保护,设问的角度也符合高考常规的区位分析、地理事物和现象的因果关系分析、对地理事物和现象的描述或评价等。
2、提取有效信息的能力。高考地理试题越来越趋向于文字简炼、信息简洁有效,但也不排除在文字叙述或图表中掺杂一些干扰信息,用以考查学生有效提取信息的能力。如第28题第(1)小题,分析上海的城市区位因素。
3、分析问题的能力。看到一个地理问题,首先要会分析,只有这样,才能找出正确的答案。如第26题第(1)小题,分析雅鲁藏布江补给,
4、灵活运用地理知识的能力。自然地理要素具有整体性特征,教师在教学中已普遍重视了地理知识的建模,对于地理主干知识,学生们都知道什么问题应该从哪几个方面去回答,然而,事物都有其两面性,几年实践下来,这种做法虽然学生的学习效果比较显著,但一到考试状态中,学生通常会犯生搬硬套的毛病,试卷中的一些题目就是为纠正这一问题设置的。如第28题第(3)小题,选择其中一个地形区分析说明土地利用不合理的现象以及对湖泊与中下游的影响,知识点不全,容易漏点。
5、抽象与概括地理问题的能力。从近几年的文科综合地理试题看,给出一些地理现象,要求透过这些现象表面,用所学的地理基础知识去抽象并概括地理问题的题目越来越常见,本试卷也在这方面有所加强。如第28题第(2)小题,
6、描述地理事物或现象的能力。这是最基础的地理能力,也是规范地理课堂教学的要求或手段,而我校学生这方面的能力是相当薄弱的。第26题第(2)小题、第27题就是为了检测这方面的能力而设置的。
7、读图析图与绘图的能力。图是地理考查的必然情境,读图能力是每一个学生学习地理知识的必备能力,能够分析地图蕴含的信息是解答地理问题的前提,本试卷用了18幅图表来组织试题,正是基于这种认识。同时,本次测试还安排了“绘图”能力的检测,虽然在高考中已有几年未出现了,但我们还是要有足够的重视的。
8、分析评价社会现象与社会现实的能力。评价是地理考试永恒的主题,本次命题也给予了足够的重视。如第29题第(1)小题、第29题第(2)小题等都是考查学生评价地理问题的能力。
二、教学建议
以文科综合高考能力目标要求与课程标准为线索,建构教学;在教学的过程中注重各种地理能力的培养;在培养能力的前提下追求细节,强调创新。所有这一切,都是教师指导下的学生行为。这就是地理课堂教学。(执笔人剑龙无敌