7.水妈妈的孩子(改)
7.水妈妈的孩子
教学目标:识记:1、记住本课9个生字的音和形,积累词语8个。
2、认识雨字头,知道雨字头的字大多与天气有关,并能正确
描写“彩、霜、背、冰”4个字。
理解:1、能在课文中理解部分生字和8个词语的意思。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、
雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、
湖水、海水一样,都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然,
热爱大自然的感情。
运用:1、正确朗读课后“读句子”中的两句话。
2、正确、流利地朗读课文,注意读好轻声字。
3、开始注意量词与名词的搭配。
教学重点:识记字、词;正确流利地朗读课文;熟读成诵。
教学难点:了解七种自然现象的形成原因。
教学准备:课前资料的搜集、课件等。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、 启发谈话、揭示课题。
1、出示“三点水”,师:小朋友,你们看,老师给你们带来了你们的老朋友,这是——(生: 三点水)
2、师:你知道哪些字是三点水的?
指名说,师随机板书:江、河 、湖、海、溪„„
3、 师:三点水的字与水有关,所以,泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。
4、 出示句子:泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水是水妈妈的孩子。指名读(2个)。
5、学习生字“孩”:部首子字旁,与“子”的区别,跟着老师一起来写写“孩”。板书“孩”,齐读句子。
6、师:水妈妈的孩子除了这些,还有许多,今天,我们就来学习—— 7《 水妈妈的孩子》。补充课题。
7、 指名读,齐读课题。
二、学习1—8节。
1、师过渡:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,还提出了不少要求,请你读读第一小节,看看风伯伯提了什么特殊要求?
生:不能找泉水、溪水,也不能找江水、河水、湖水和海水。
你找得对,谁再来读读风伯伯的要求?指名2个,齐读。
2、师:聪明的娃娃们点点头,一齐出了门。那么结果它们找到水妈妈的孩子了吗?水妈妈的孩子还有哪些呢?让我们来听听课文录音吧!
3、出示填空:你能完成这个填空吗?同桌两人讨论完成。
水妈妈的孩子有( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )。指名2个填一填。那你能换一种说法来填一填吗?指名1个。
( )、( )、( )、( )、( )、( )和( )也是水妈妈的孩子。
4、这两句话句式不同,但意思是相同的,齐读2句。
5、学习生字:彩、霜、冰。小老师领读。
冰:后鼻音。瞧,这漂浮在海中的巨大冰块就是冰山。
霜:什么字?霜。霜的部首是雨字头,和雨有什么区别?书空雨字头,找找课文里还有哪些雨字头的字,雾、露、雪。雨字头的字大多与天气有关。
彩:雨过天晴,一条美丽的彩虹挂在天边,红橙黄绿青蓝紫,多美呀!
6、娃娃们是怎么把这些孩子带回来的呢?轻声地读读2-8节,读准每个字的字音,像老师一样,圈出表示动作的词。
7、在这几小节中还有几个生字,让我们一起来认识一下。
8、学习生字:朵、层、团、背。小老师领读。
背:什么字?背。分析字形。上面是个北,下面是个变形月。它还是个多音字呢!背后 背带
团、层、朵:他们都是量词。
让我们来做个问答游戏吧!选词填空。
请你把这些量词宝宝送回它们各自的家。
出示: 朵 层 片 条 团 座 颗
一( )乌云 一( )彩虹 一( )浓雾
一( )露珠 一( )白霜 一( )雪花
一( )冰山
9、学会了生字,让我们把生字送回课文中,和老师一起合作读。
10、在第二小节中,“抱”是一个动词,谁来读读看?指名读。
第三节中,你圈到了哪个词?交流、指名读„„
11、下面老师请你们边做动作边来做做这些娃娃。
12、为什么它们是水妈妈的孩子?因为它们是水变成的。
13、师小结:地球上的水是在不停地运动循环的,水能变成乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山,它们虽然不是水状的,但都是由水变成的,所以,它们都是水妈妈的孩子。
三、学习第九节。
1、出示第九节,师:娃娃们找到了水妈妈的孩子,风伯伯高兴地夸他们什么? (生:你们都找对了,真是聪明的孩子。)
2、学习生字:聪,顺口溜。读词语:聪明
3、 师:风伯伯可高兴了,谁来做做风伯伯夸夸他们?
4、指名读,齐读。
四、复习巩固。
1、娃娃们看到小朋友学习很认真,也给大家采来了露珠,请你来认一认,读一读。
2、出示生字,开火车读,齐读。(孩)
3、娃娃们还摘来了雪花,赶快接住吧。齐读词语。(云朵)
4、写一写。
五、小结。
师:今天,我们学了生字,读了课文,知道了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水,老师发现,你们和娃娃们一样,都很聪明。我们课后还可以再去找找还有哪些水妈妈的孩子。