公开课课例分析
公开课课例分析
通过小组讨论，本人在高一、2班讲公开课，讲课内容为高中数学必修2《1.5.2点到线的距离公式》，按照制定的阅读计划实施，共分为四大环节：
第一、课前学生自主阅读（通过对学生的询问，教材中符号标注等方式检查）
第二、课堂学生合作交流阅读（通过分组交流，归纳学生在阅读教材中存在的问题）
第三、教师引导、精读教材（罗列学生的问题，引导学生对教材内容进行深层阅读、分析）
第四、课后复习、温故教材（让学生将自己的理解和想法加注在教材中，对内容进行总结）
在本次的公开课过程中，主要体现了第二、三个环节，其中的第二个环节极大的调动了学生的积极性，每位同学都积极的参与其中，看着学生们为一个问题争的面红耳赤，课堂虽然“乱”了起来，自己心里也在默默思考自己的教学方法存在很大的不足。通过小组长的发言，自己也能很快的了解到此小组在阅读过程中存在的问题，真正体现了高效的交流。
在第三个环节过程中，针对各小组存在的问题，自己逐一解答，使同学们对内容的认识更加深刻。特别在对公式、定理讲解的过程中很多同学提
出了自己的想法，教师能够迅速的了解学生在理解时存在的偏差和误区，便于及时纠正。
通过此次的公开课，本人认为只有将课堂归还给学生，彻底改变传统的“老师教、学生学”教学观念，才会向高效课堂迈近一步，有三点收获在这里分享一下：
1、小组合作交流应该继续坚持下去，能最大化的调动学生的学习积极性；
2、课堂的思辨过程很重要，应该保留，虽然耗时，但学生只有进行“思”才真正融入课堂教学，学生进行“辩”才能真正提高对知识的认识深度；
3、教师要进行适时的引导，在进行知识归纳的过程中应当注意要将学生的“发散思维”高度集中在数学逻辑思维严密性内，把知识讲准、分析透彻，不让学生心中带问号。
最后通过此次的公开课，我们更加坚定了对《培养和提高中学数学阅读能力的研究》课题的决心，课题研究就是为常规教学提供服务的，对于好的方法应该继续坚持，不足之处欢迎各位前辈、同仁批评指正。
王雷雷