篮球基本战术教学口诀
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性马Ｊ 提高起 来 在 这个过 程 中我便巡 凹指 导．帮助 学 “ 久违 感” 在体 育教 学 中的应 用 生进行 练习 。学生 的主动性 也 明显提高 ，有 许多学生 生
动 问老 师 ，我 便 … 解答 ．并 且通 过对 比示 范让学 自
由重 做 第 八 套 广 播 体 操 想 到 的
己找到 答案 。矧时我 把帮助 和保护 的方法 交给学 生 ， Ｌ 他们 自己千互 帮助和 保护 ，这样便 限制 那些 自山散漫 的 Ｈ 学生 ，并增 强了索质 较麓 的学生 的练习信 心。对 于 考试
０ 王 富胜
新操 经过一 段时 间的反 复做 练以后 ， 同学们 的兴趣 的学生 采用越 前越严 ，考得 早的评 定标 准较 高，动作 把握 每一 节课有 ５ ％的学 生能 ＿试过 荧。嗵 学 明显 减弱 。 一次体 育课上 ， 到学生做 操情绪 低落 ， 在 看 我 节要求 较细 ， ０ 灵机 一 学生 叉做 起 了第八套广 播体操 ．结 果学生 感 过这种 练习方 法 ，最 终考试 结束时 ．卉 ９％ 以上 的 男生 动让 ． ｊ 三 到非常 有意思 ，热情 也很 高 ，尤其是 当有 的学生忘 ｛动 能够 完成头 手倒 立技术动 作 ．井 Ｉ学生 们普造 感到 自亡 己
作而突 然想起 来的 时候 ．部有 －９ 乖 久违的感 觉 ，做得就 学到了一项有趣的技巧动作。
非常投 入 ，锻 炼的 效果 也非常 好。下 课后 当我 问及学生 的感觉 时 ，学 ，都说 感到 很新 鲜、很 有意思 。我 们暂且 ￡ 把这种感 觉称为 “ 久违感 ” 。刚 ｔ，在体 育教学 适当安排
・
（ ｔ庆 巴囊 中学
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些 以前学过 的 ．与所学 内容 相关的 练习 ． 目的 就是唤
起学生的 “ 久违感 ，阔动学生的积极 性。但给学生寻找 “ 久违感 不能 随心所欲 ．要遵 循－・ 定的原 则：第 ・ ，所
选取 ｝复 习 内容要 与本节 课 的教 学 目的相符 合 。 第二 ， 拘
傲以 商的练习的 目的是让学 生在精神 ｆ 玎 获取新 鲜的感 董， ｛ １ 能够调动 起学生 的情绪 ，凶此不能 用料过 多过濉。第 ｌ， － 井 不是每 个 内容都 要 刻 意让学 生寻 找这 种久 违的感 觉 ，要 从实 际黼要 出发 ， 叨不可乖 强附会 。第 心 安排
这种内容耍做好充分的准备．要事先对主要内襻和谰剂
内容做 充分 的考虑 ．精 心安排 蒙划 ． ，求组 织 畅衔接 Ｊ 连掼 。笫， 调剂 内裤 和练习 形式 能放任 学生 ，强调 运动 安全 。
（ 山东省 幛州肤 华学植 体育组 ２ ３３４ ５０ ３ ）
一
次 成 功 的技 巧 课
◎ 沈 武旗
这学期 技巧的 Ｅ 『 要 勺
容是 男生的头 子倒 立。 手倒 立 的难度虽 然有些大 ，怛对 高 中学 生具有 挑战性 。那 身 体索质好 的学生 ，在动 作完成 后就会认 为练 习是浪 费
时 间，往想 自由活动 。对 于这些情 况 ，找 人胆地 采用 Ｊ
边 教边 考的教 学过 程 ，没想 到收 到 了意趟 不到 的效 果。 ，
酋先考 试的便是那 些索质 好的学 生 ，歼始叫 只有极 个别
的学 生通过 考试去 自由活动 ，对那些动 作稍差 的学生 进 行 鼓励 ，告诉他 们只要 改进一些 细节就可 以过 芙。对 没 有通 过考试便 擅 自去 自由活 动的同学 技巧考试成 绩扣 ２ ０ 分 。对于 那些身体 索质差 的学 生我在练 习过程 中采取个 别指 导帮助 ，对他 们降低 动作难 度 ， ｆ ： 且肯定 他们的练
习态度 ，考 虑适 当给予 加分。 当学生看 到有 同学 去 自由
活动 ，他们 觉得原 来头 ｝倒立 井不是很难 ，练 习的积极
体 戢 Ｚ６ 第 ’ Ｏ ０ Ｏ Ｉ ６ ｑ ；