让幼儿在生活中学习和成长
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让幼儿在生活中学习和成长
作者：丁纪群
来源：《幼儿教学研究》2012年第12期
摘 要
伟大的教育家陶行知先生在中国教育的实践中提出生活教育的理论。我园遵循陶行知生活教育的理论，不断开拓幼儿生活中学习的具体内容，认真创设幼儿生活中学习的最佳环境，努力追求幼儿生活中学习的最好效果。实践证明，以幼儿生活为中心，积极开展活动和教育，让幼儿在生活中学习和成长，可以取得十分明显的成效。
关键词
美术教育 民间艺术 社区 环境布置
伟大的教育家陶行知先生指出，生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。生活教育是生活为中心之教育。幼儿期是人生的奠基阶段，同样需要遵循生活教育的原则。我们按照陶行知的教育理念，努力让学习、活动贴近幼儿生活，引导幼儿接触社会、动手实践，让幼儿在生活中学习和成长，成效十分明显。
一、不断开拓幼儿生活中学习的具体内容
幼儿园教育是全面的、启蒙性的，无论健康、语言、社会、科学、艺术等领域，都可以贴近幼儿生活开拓学习内容。
（一）从一日生活的环节开拓学习内容
幼儿的一日生活丰富多彩，用餐、散步、就寝、游戏等生活环节，都有学习的内容。《纲要》要求幼儿园教育“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”。我们应关注幼儿一日生活的各个环节，不放过其中学习的内容与途径。如晨间锻炼发展身体动作，进餐、就寝帮助养成良好的生活习惯，起床锻炼幼儿的自理能力等。
一日生活各个环节零散、短暂，但每个环节的教育价值并不是单一的、分割的。利用环节之间的联系，可以使一日生活组织成为教育的整体，充分发挥生活教育的作用，促进幼儿成长。如幼儿集体活动初步认识蔬菜后，我们玩角色游戏“农贸市场”，用餐时让幼儿说吃的蔬菜，散步时带幼儿去种植角观察各种蔬菜，户外活动组织幼儿玩“运蔬菜”游戏，通过各生活环节的联系，加深幼儿对蔬菜的认识，同时学习交往，锻炼口语能力，增强饮食健康意识。
（二）在各类节日中开拓学习内容