如何实现合理的人机关系说课
《如何实现合理的人机关系》教学思路
一、 研读教材,把握课堂背景(教材)
《如何实现合理的人机关系》是通用技术苏教版必修一第二章第二节的第二次课内容。继人机关系的目标之后,明确了实现合理的人机关系须处理好的若干关系。为设计的过程、原则及评价奠定基础。 根据教材的编写意图,拟定教学目标如下:
教学目标
知识与技能
1.理解人机关系的含义。
2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3.了解在设计中如何合理运用人机关系。
过程与方法
1、通过案例分析,加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
2、通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度与价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情,树立“以人为本”的技术设计理念。
教学重点、难点。
重点:通过学习,进一步形成“以人为本”的核心设计理念。 难点:人机关系的具体分析和应用。
二、 以人为本,立足技术创新(理念)
我们设计的产品都是从人的需求出发,最终实现为人服务的目的,因此整个教学必须把握“技术因人而生、为人服务”的基本理念。 人本身就是个性化的载体,所以要鼓励学生主动参与案例分析,激励学生自主体验和探究,打破条条框框的“结论性”约束,充分张扬个性设计思想,大胆肯定学生的创新思维。
三、 电化教学,追求深度体验(教法与学法)
结合教材,整合教学资源,扩展知识领域。以案例为载体、问题为主线,紧扣课标突出重点、攻破难点。
教法:多媒体辅助,创设情景,抓住学生心理,让学生在愉快而兴奋的状态下主动探究、深度体验。
学法:从分析案例入手,结合亲身体验,自主学习、自然交流。
充分体现自主性、主动性、发展性和创新性。
四、 案例引领,自主研习探究(过程)
新课导入
播放视频《学步车》,分析人机关系并思考:
1、视频中的小孩为什么执意要爬到学步车里去?(心理需求)
2、学步车上方的口径大小有什么要求吗?(动态尺寸)
设置问题情境,自主探究
针对以下问题,看书、体验并讨论
1、计算机的鼠标默认为右手习惯,也可以设置成左手习惯,有什么意义?
2、弯腰从你的屉子里取出一本指定的书或笔记本,是否方便?
3、教室的墙壁、天花板都是白色的;如果将教室的门、墙裙全部上黑油漆,走进这个教室你有什么感受?
4、如果下课的铃声改为探照灯闪动几次,会出现什么后果? 归纳交流、深度体验
就以上四个问题,通过看书、讨论、案例分析,归纳出实现合理的人机关系需要考虑的因素:不同人群的需求、动态与静态尺寸的需求、生理与心理的需求、信息交互的需求等。
思考:
1、飞机的驾驶舱需要考虑不同人群的需求吗?
2、汽车追尾事故频繁发生,讨论可能的事故原因,并设计改进的措施?
练习巩固
P35练习第二题(课内完成)体验、交流、归纳
P35练习第一题(课外完成)
五、 交流归纳,凸显关键信息(板书)
设计中的人机关系
3、如何实现合理的人机关系
实现合理的人机关系需处理好那些关系?
不同人群的需求
动态与静态尺寸的需求
生理与心理的需求
信息交互的需求
六、 回味课堂,升华教学艺术(反思)
1、一节好课首先要以课程标准为依据,充分整合教学资源,结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况,适当调整教材的内容,采用必要的教学手段,以期收到更好的教学效果,让学生最大的获益。本次课中采用视频《学步车》导入课题,并适当补充案例,力求收到良好的教学效果。
2、通用技术课程就是要学生更多的亲身体验和感悟。所以课堂上要尽可能多地让学生面对实物进行探究、分析、学习。比如:本次课中采用回顾自身经历过的体验与当堂体验相结合,寻求合理人机关系的途径。
3、学生情感态度价值观目标的实现,最好是通过课堂活动来达到。如本节内容的情感与价值观目标为:培养学生的兴趣、激发学生的学习热情,树立“以人为本”的技术设计理念。这一目标始终贯穿于课堂的每一个具体内容和讨论的细节中。
4、案例要尽可能的是发生在学生身边的事例,这样学生才会有亲身的感受。适当介入一些科技前沿技术,开阔学生的视野。例如:本次课选择教室、课桌为学具,以学生熟悉的鼠标、铃声为意境教学;扩展到飞机驾驶舱、汽车追尾事故,开阔视野、激发探究欲。
5、教学方法要层层深入,不断地让学生进行思考练习、再思考再练习,在这种主动学习的过程中使学生的思维得到升华。依照我校研发的“双案四习”的“MCAI高效大课堂”的实施要求,通用技术课堂活动可以考虑按如下步骤实施:
导入:一般采用案例导入,问题入手,让学生跃跃欲试 设置问题情境,顺利转入学生的自主学习过程(一次思考练习)
归纳讨论交流,自然形成阶段性结论
结合生活与学习实际案例,自主探究、深度体验(二次思考练习)
书面练习,巩固当堂内容(三次思考练习)
以上反思仅为阶段性思考,自然是不成熟的,有待在今后的教学教研过程中逐步修正和完善。如有信与读者见面,请一定不吝赐教,共谋发展。