画里少了什么说课稿

北京师范大学三年级课本在画中少了些什么，说课的材料

一，教材分析

我们知道在上课前准备课，准备课程和准备材料和学生，但如何准备呢？今天，我的课堂的斧子，到什么是少，例如，准备自己的课程做一个节目，愿意和你讨论。

这一课讲述了一个经常发生在儿童生活中的故事。在美国

在课程的过程中，老师让课堂学生集体画海洋世界，学生在长长的画面，画满了大鱼，老师建议学生意识到，这不是一个海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩; 通过讨论，学生也了解真相 - 只有分工，共同携手共创丰富多彩的海洋世界。这是一篇叙事性文章，故事很简单，但它包含了更深层次的真理。这是我们提示的教学，人们经常说标题是文章的眼睛，材料是文章的肉体和血，结构是文章的骨架，文本是文章的灵魂。当我第一次看到这篇文章，它首先被它的主题吸引。问题的标题出现在窗体中，立刻唤起读者的好奇心，在画中画什么？它是什么？ 这些东西少些什么？而且它也有一个预推迟的作用开始的孩子争吵画画，其次是真相是相互一致的，画后抓住画，这是什么少这个问题发挥了拉整个身体表情也很精致。特别好通过正面和背面的照顾，并排的话，相比之下显示剧情的发展和人物的变化，看着两者感觉清晰明亮，生动的味道。例如，这本书据说是奇怪的画，最后是真正的画。理解这篇文章，抓住这些话，体验作者的创造性的表现。此外，故事看起来简单而简单，但不是单调的平面，故事的发展非常符合学生认识法律的过程，了解梨的味道，终于品尝到味道，本质的真实性质的适当生活。

从结构上看，这个文本更自然的部分，但从意义的角度来看，可以分为三个大段落，1-5自然段的学生主要是自发绘画，画出一幅奇怪的画; 6-16自然段的学生主要谈论学生理解真理（16自然段是全文的焦点，揭示文章的主题）; 最后一个自然部分告诉学生重新绘制一个真正的海洋世界。我认为老师分析掌握教材的结构，深入了解文章，感觉从一开始，抓住文章的关键。是所谓的作者认为有一种方法，跟随道路的感觉真的。

为了确定这些，以本课为指导思想，以探究阅读教学方法在心中逐渐成为一个原型。不需要做更多的分析，可以引导学生阅读自我实现，在合作过程中讨论文本的主要内容; 让学生了解如何画一个海洋世界，了解真相。最后，让学生与生活联系，阅读实际经验，然后培养学生的合作精神。使学生在老师的指导下通过相对独立的探究活动，学习知识，掌握技能，识字语言，提高语言能力。

n秒，学习情况分析：

本课程教授学生参与确定学习目标，倡导学习思维，解决学习中的问题。本课教授学生一定的阅读方法，让学生学习文字，阅读文字内容。学会问问题，与他人沟通解决问题。学习了能够使用的原因，指导行为。我们住在沿海城市，大 海洋不是陌生的海洋生物，具体的环境，既为孩子提供了广阔的生命阶段，让他们有机会接近大自然，理解自然，拓宽语言的学习和使用领域，给他们收集书面信息，应用现代手段等方便。加上孩子经过两年半的学习，最初具有自我识字，团队合作的能力，探索形成自我评价，相互评价的习惯的能力。这样，孩子们就完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们绝大多数的孩子现在是唯一的孩子，被宠坏了，自我意识很强，所以文字的教育意义很强，有很强的针对性，有些学生在理论上可以说出于理性，只有分工才能做好事，但不一定能从这个问题的心中知道。以什么方式来打动学生的心，

真的感觉，在实际行动中做到这一点，将是真正的教育。这是本文的难点，也是它的美丽谎言。一些文章可能反映情感的美丽，其中一些是一种智慧，这是这种爱的美丽，即发现真理，美德的意志，这促使我进一步设想解决方案 方法，从这一点努力，然后联系勃起三个维度的全文，并确定教学目标。

三，教学目标：

1，通过学习，学生会写7个字，可以读8个字。

2，学生可以正确，流利，情感地阅读文本。

3，学生可以理解文字内容。体验集体做一件事，我们需要一起工作。

4，学生了解分工，合作的真实性，培养良好的道德品格，引导学生在日常学习中做分工。 nFourth，教学设计：

本课程教学设计，探索阅读为指导思想。学生在老师的指导下通过相对独立的探究活动和语言实践，充分发挥学生的主导地位。教学链接分为四个部分。

（A ）谈话，刺激兴趣。

（从学生的学习和生活到开始，刺激学生的学习兴趣。

（B ）感知内容，读取增益。

什么是教训？全文凝聚成一个词，这是阅读的收获。

（学生在准阅读文本中，在老师的指导下初步理解文章的效果，下一步做好工作 准备。

??设定一个目标。

在学生们阅读了这本书后，老师和学生解决了问题，确定了学习目标：为什么这是一个奇怪的画？在画中少了什么？

（在老师的指导下，学生清楚文本的叙述顺序，制定学习目标，让学生真正成为学习的主人。

（三），仔细阅读，阅读文字。

1，解决为什么这是一个奇怪的画？结合52页的对比实践。深度理解句子的意义，并为随后的预言研究。

（在这个会话中，学生被指示结合文本中的句子，掌握关键词，并结合预览预览来理解问题，并渗透读取方法。

2，解决什么是少漆？

在学习了文字之后，从语言上了解绘画少有丰富多彩的海洋生物。 ）

教师相机指南：海洋生物什么，你可以介绍几种？在学生回答之后，老师播放海洋世界的视频。

3，学生阅读后，老师参与调查。老师的指导：老师是学生绘画的水平不高吗？那是因为他们不想画？学生联系上下文反驳教师的观点。最终的实现 在绘画师中合作精神越少。

（D ），展开扩展名，阅读文本。

教师和学生部完成海洋世界。

学生使用本课中的经验教训来完成这幅画，在实践中理解分工的重要性。通过课堂练习，实现阅读和写作相结合。 ）

北师范大学三年级的教学

n，第一，教学目标：

1，通过学习，学生会写7个字，可以读8个字。

2，学生可以正确，流利，情感地阅读文本。

3，学生可以理解文字内容。体验集体做一件事，我们需要一起工作。

4，学生了解分工，合作的真实性，培养良好的道德品格，引导学生在日常学习中做分工。 n秒，教学过程：

（A ）谈话，刺激兴趣。

海洋世界最深的印象是什么？本课我们将用文本读取文本。我们读主题。

（从学生的学习和生活到开始，刺激学生的学习兴趣。

（B ）感知内容，读取增益。

??一世 他们想享受一幅画，这幅画就像美丽的水下世界。自由阅读的文字，谈论文本什么东西？他们画这样的图片。

（三），仔细阅读，阅读文字。

1，解决为什么这是一个奇怪的画？结合52页的对比实践。深度理解句子的意义，并为随后的预言研究。

（在这个会话中，学生被指示结合文本中的句子，掌握关键词，并结合预览预览来理解问题，并渗透读取方法。

2，解决什么是少漆？

（学生从语言中学习，从语言上了解绘画少有丰富多彩的海洋生物。）

教师相机指南：海洋生物什么，你可以介绍几种？在学生回答之后，老师播放海洋世界的视频。

（学生通过观看他们自己的生活经历和课后评论和回答问题的视频，更好地了解海洋世界。

（课件展示：底部的各种生物图）。教师指导：海洋世界这么美丽，为什么学生们画了一个大鱼儿呢？你认为问题是什么？请学生们 然后认真阅读第16段。

在学生阅读了这本书后，老师们参与了调查。老师的指导：老师是学生绘画的水平不高吗？那是因为他们不想画？学生联系上下文反驳教师的观点。最终实现的绘画少分裂的合作精神。

（D ），展开扩展名，阅读文本。

教师和学生部完成海洋世界。

学生使用本课中的经验教训来完成这幅画，在实践中理解分工的重要性。

以下是相同的

学校反思：

在课堂上，我总是作为一个参与者，与学生互动，进行互动对话，活动，努力营造和谐的氛围，让学生互相交流我们与我的经验之间的关系，同时，对学生的自我理解，阅读理解，理解感知，激发学生的思维，充分调动学生的好奇心和创新精神。在课堂上，根据学生的兴趣，学习教导，相机表盘，指导，学生讲正面，快速思考，让学生获得知识，提高自己的能力，丰富的情感过程，了解分工，生活更多集中在集体，关心别人，不断进步。最 让我对接触现实感到满意，扩大这个链接的延伸，前面提到的学生大多只是孩子，发展以自我为中心的角色，在学习，做事情时很少想到别人，这个设计的目的是指导学生在日常学习中，生活真的做分工，合作，然后培养学生良好的品质。

另外，教学过程中，教师还应注意及时积极的评价，特别是评价语言的目标，评价语言生动，具体，让学生充分体会到成功，使教室充满活力和活力。