新课程理念下导学问题设计案例浅析
问题是思维的土壤、问题教学的心脏，问题的有效产生和发现往往认为是高质量教学的逻辑生长点。物理问题在教学过程中的构建是一个非常复杂的系统工程，不同时机应有不同的问题在贯穿;不同知识应有不同的问题去统整;不同目标领域应有不同的问题去表达;不同层次的需求应有不同的问题去满足。因此，在适当的教学时间和教学空间内，从无限的题海中去构建有限而有效问题系统则是物理教学设计活的灵魂，也是物理教学设计最关键的特殊要求。下面以高中物理“交流电”部分内容为例来谈谈在“问题导学式”教学设计中是如何进行导学问题设计的。 案例一 教学内容：交变电流 教学目标： 1.知道交变电流和直流的区别。 2.知道中性面的概念，理解交变电流的产生过程，掌握正弦式交变电流的规律。 3.知道描述交变电流的几种方法，了解交流发电机的基本构造。 4.通过对矩形线框在匀强磁场中的匀速转动产生的感应电流的规律的探究，进一步感受法拉第电磁感应定律。 导学问题： 1.请你设计一个能产生感应电流的实验装置，相互之间进行交流，并比较相互之间设计的不同装置产生的感应电流有何不同? 2.探讨交变电流产生过程及其变化规律。 (1)线圈转动一周，电流方向改变多少次? (2)线圈转到什么位置时磁通量最大?这时感应电动势如何? (3)线圈转到什么位置时磁通量最小?这时感应电动势如何? (4)试推导感应电动势大小的变化规律公式。 3.探究什么样的实验装置是实际能够使用的发电机装置，为什么?你对课本上的发电装置有没有什么要改进的地方? 案例二 教学内容：描述交变电流的物理量。 教学目标： 1.了解描述交变电流的几个物理量，知道我国供电线路交变电流的周期和频率。 2.理解交流电有效值的物理意义，并会运用有效值的定义来求解简单的交变电流的有效值.记住正弦式交变电流的有效值与最大值的关系.通过对交变电流有效值的理解和掌握体会物理学中的重要思想——等效思想。 导学问题： 1.交变电流的大小和方向都随时间变化，你准备怎样来描述交变电流? 2.研究课本的“思考与讨论”，你能否根据交流电有效值的定义求得该交变电流的有效值？ 3.能否利用已有的知识推导出正弦式交变电流的有效值与最大值的关系?(提示可利用图象法，请试试看) 4.对交变电流而言，我们常常接触到另外一个物理量——平均值，请你推出正弦式交变电流的平均值与最大值、有效值的关系。 案例三 教学内容：电感和电容对交变电流的影响。 教学目标： 1.了解电感和电容对交变电流的阻碍作用，知道感抗和容抗大小与交变电流的关系。 2.通过比较感抗、容抗与电阻的区别，进一步体会交变电流的特点。 3.了解电感和电容在电器设备中的无处不在，体会物理知识在实际中的应用。 导学问题： 1.为什么电感接在直流和交变电流的电路中有不同的结果?你能用已有的知识作简要的分析吗? 2.为什么电容接在直流和交变电流的电路中有不同的结果?你能用已有的知识作简要的分析吗? 3.你能举出电感和电容在生产和生活中的应用吗? 案例四 教学内容：变压器。 教学目标： 1.了解变压器的基本构造，知道理想变压器和实际变压器的区别，理解变压器的工作原理。 2.探究理想变压器的电压与匝数的关系。 3.知道不同种类变压器的共性和个性。 4.探究理想变压器的电流与匝数的关系。 5.通过对变压器的工作原理的探究，体会生产和生活中为什么使用的是交变电流，从而进一步感受物理与生活的关系。 导学问题： 1.变压器的原、副线圈是相互独立的绕在闭合铁芯上，为什么只有原线圈中接通电源时，接在副线圈中小灯泡还能亮?是否接任何电源副线圈中的灯泡都能亮? 2.根据变压器的结构和工作原理自我探究理想变压器的电压与匝数的关系，探究不同种类变压器的共性和个性。 3.根据变压器的结构和工作原理自我探究理想变压器的电流与匝数的关系。 4.阅读课本“科学漫步”，请你谈谈在生活中和生产实践中在哪些地方在使用变压器？ “问题导学式”教学需要教师精心准备、设计，就学生的最近发展区创设问题情境，预设导学问题，同时还要在课堂教学过程中及时捕捉学生的灵感，发现课堂生成性问题并加以引导、剖析，并在课后及时反思总结。 （作者单位：西藏林芝地区第一中学）