和语文界教育名家面对面

和语文界教育名家面对面

语文组 马红光

今年暑期，中国教育学会在吉林通化隆重召开“中学泰斗长白行暨全国首届基础语文教育高峰论坛”。专家云集，盛况空前。我极有幸与组内两位老师作为代表前往观摩，近距离领略到语文界权威的大家风范，聆听了享誉盛名的语文界名家的真诚感言，观摩到久违了的名师课的堂精彩展示，感受到语文学科所独有的内涵，留下的是久久的回味与深深地思索„„

名家云集

会议分别由全国中语会秘书长、人民教育出版社研究员顾之川和北京教育学院教授张彬福主持，全国中语会副理事长、中学语文教育权威苏立康、张定远、张翼健等出席了开幕式并讲话。闭幕式由全国中语会副秘书长、中央教科所副研究员张鹏举主持，全国中语会理事长、首都师范大学教授陈金明作总结报告。无论是专家报告、课堂观摩，还是互动交流等，都深深感染了与会代表。语文教育专家与特级教师谈论语文教学研究时，结合自身几十年从事语文教学与研究的心得体会，畅谈基础语文教学规律与新课改得失。会议期间欧阳黛娜、张富、申士昌、陈日亮、史绍典、吴心田等结合自身几十年从事语文教学与研究的经历，作了有关语文教学规律与中学语文教学改革的报告。钱梦龙、陈钟樑、胡明道、余映潮、赵谦翔、唐江澎等全国著名特级教师登台授课，同时，他们还与到会代表互动交流，学术气氛空前浓厚。

名家箴言

（一）我国著名的语文教育专家、人民教育出版社资深编审、原副总编辑刘国正在报告中强调：如今重视人文教育，着重培养人的素质，而语文教育在此方面是无可代替的。语文教学改革要重视传统，不能“踢开传统闹改革”“我们要尊重传统，学习传统，像吸吮母汁那样吸取其中的营养成分”。语文改革“不是改变语文的基本任务，而是改革教学理念、教学方法。识字、写字、读书、作文、说话是学生应掌握的语文能力”。“具备合格的语文能力，本身就是学生必备的素质，关系到人才的成长和文化的繁荣，关系到民族和国家的命运，不可以‘雕虫小技' 视之”。

（二）欧阳黛娜老师在《对当前语文教学的两点建议》的报告中指出，一要重视初中生基本语文能力的培养。二要提高学生运用母语的水平。“与其大谈素质，还不如切实提高学生运用母语的水平，因为它关系到民族的文明素质”。她谈到母语教学的基本环节是：观察、感悟、表达。教学的基本方法:因文解道，引道悟文。语文要重视对学生习惯方面的培养:“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”

（三）山东省特级教师、省教研室中学语文教研员兼中语会副主任委员吴心田在《对当前语文教学的几点看法》中提出了自己的见解，他认为当前语文课改中出现了几个方面的问题：

1、工具性与人文性的统一出现偏差。存在把工具性和人文性隔离开来的现象。甚至是以重人文性为荣，以谈工具性为耻。

2、语文素养的培养出现偏差。语文素养的核心是学文字、学语言、学文学，人文的情感、道德的精神虽然属语文教学的内容，但不是语文素养的核心。

3、在语文教学规律上出现了偏差。形式主义、虚浮之风盛行。语文教学必须通过语言感悟精神，当前教学中提问、讨论泛滥，偏离正轨。

（三）全国第七届、第八届人大代表、全国教育系统劳动模范中语会学术委员张富的报告《语文交际教学》，强调了语文听、说、读、写交际的重要性。把课堂变成交际实践的场所，通过交际实践发挥语文的熏陶感染作用，使学生受到教育，经受锻炼，用交际来教语文。

1、教学与交际过程相统一。这两个过程不是老师用语言解语文，而是学生用语言学语文的过程。

2、口语教学与阅读写作相统一。口头、阅读、书面可以互借、互补、互促，听读为写作服务。

3、教会学生学习与教会学生交际相统一。又学、又说、又写，达到高效学习与交际。

（四）教育部课程教材审定委员会委员、北京西城区教研中心主任、全国中语会学术委员申士昌作了题为《全球汉语热与国内汉语水平下降的思考》的报告。指出当代中小学生对语文学习的态度让人担忧，当代中小学生对语文学习的兴趣喜忧参半，学生舍得花钱买明星唱片专辑，不舍得花钱卖名家名篇。他认为目前出现了国际汉语热而国内不热的现象，墙外开花，墙内不红，其原因诸多。应加强对母语教学的重视，不该“久居兰室不闻其香”。

（五）全国中语会副理事长、湖北省语文特级教师史绍典，提出了“语文永远是语文”的观点。他指出语文自身不要遮拦，认为由于新的语文课程标准过分注重形式，而不注重内容，所以更使得在贯彻新课标时容易流于形式，看似热热闹闹，实则花拳绣腿。只有求真务实，学生在课堂上学到了真东西，才能获得了真正的语文素养。一句话：重在基础，讲究实效，读书第一。只有这样，语文才不失为语文。

（六）中学语文特级教师、第六、七、八、九届全国人大代表、全国中语会学术委员会副主任陈日亮作了题为《务必消除语文泡沫》的报告，他谈到语文历来是水分多，现在是泡沫多，淡化内容，形式空设，只强调对有声语言的交流，而忽视了对无声的文本的对话，他提倡“节约型”课堂教学，关注效率，朴实、扎实地上好语文课。

专家的报告主要围绕目前语文课改中出现的问题存在的弊端进行诊断，从不同角度进行反思，并开出了“药方”。

综合上述，病症主要是：

1、重视形式，轻视内容，脱离文本教语文。

2、重视人文素养，忽视语文素养的培养。

3、重视课程的整合，偏离了语文的基本任务。

对证药方：

1、重视母语教学，进入文本，通过语言感悟内涵。

2、因文解道，引道悟文，人文性与工具性相统一。

3、重视语文教学传统，识字、写字、读书、作文、说话是学生应掌握的语文能力。

名家的报告遵循语文教学规律，求真务实，指明语文课程改革的发展方向，对于切实提高语文教学质量具有深远的意义。专家们建议，应该给学生充足的时间，进行扎实的语文训练。

名家风采

著名特级教师们的几堂精彩展示课真使人大开眼界，受到与会代表们的交口称赞；课后他们同与会代表们的互动交流，也一度因碰撞出火花而再掀高潮。

下面仅举几例与大家共享：

（一）湖北省中学语文特级教师胡明道老师激情满怀，她展示的是大家所熟悉的一课——《皇帝的新装》。她的情境教学的设计富有启发性，第一问“大屏

幕上的图片中，纪念安徒生的人中孩子多还是成人多？”。答：成人多。第二问“为什么是成人多？请同学们带着这个问题读课文，看看谁能找到答案”。显然，她在强调学生能深入文本学会发现问题，以此来培养自己的语文素养。

在报告交流中，胡明道老师着重谈了“生成”这一话题，指出：新课改后，课堂教学不但要有预设，还要做必要调整。面对生成性、多元性、难料性情况，教师对文本解读应达到正确、深刻、创见，而非让思路跟着学生走。

（二）上海著名的特级教师钱梦龙老先生出示的课是《睡美人》，着实让我们感动了一把。请看钱老在课前与学生交流时的一组对话：

钱老：各位同学，现在的同学多喜欢美女老师，而今天是个老头子给你们上课，又加上因感冒而声音沙哑，你们可能会不高兴吧？

生：高兴。（声音很小）

钱老：为什么？

生：（无言）

钱老：你们会高兴的，理由有三个：一是今天应该是你们千载难逢的好机会，我这个老头子在这样一个地方给你们上语文课；二是我虽然已78岁（众生惊叹），但去年测试心理年龄时我只有十七岁，今年该18岁了（众生笑）； 另外，我姓“钱”，喜欢吗？这就是我让你们喜欢的三点理由。

生：（明显地轻松起来）

钱老：你们有没有让我喜欢的理由，请班长讲讲。

班长：我们很荣幸钱老师给我们上课，我们一定会积极参与，配合老师上好这堂课。

钱老：不应该说配合老师上课，而是我们一起彼此配合，学习是你们的事，不只是为了配合老师。„„

课前的师生交流一下拉紧了师生间的距离，消除了彼此间的陌生感。在这堂课外阅读课上，钱梦龙老师一再引导学生学会读书，让学生懂得“言必有据，手不离书” 。

钱老在同与会代表互动交流时，回答了相关问题。有代表问其“养生之道”，钱老很平静地回答：“任其自然”，“粗茶淡饭少油腻”，“多散步”，“气定神闲安度余生”。多么恬静而豁达，难怪他78岁高龄腰板挺直，风度翩翩谈笑风生，精神矍铄慈眉善目。引得大家会后争先请其签名拍照。

（三）上海特级教师、全国中语会学术委员会副主席、香港国际教育交流中心特邀研究员陈忠樑老先生的《百合花开》一课，更是精彩绝伦。普普通通的阅读，实实在在的辩词析句，没有任何花架子。尤其是语文作为工具性与人文性的

统一，陈忠樑老先生处理得自然而恰到好处。使学生在阅读中学会方法，也学会了做人。正如陈老所引用的那样：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种人生。

这两位语文界著名特级教师针对当前语文课上存在的脱离文本、忽略字词的问题，呼吁要把语文课上成“语文课”的本来样子，即语文教学应回归原点，抛弃花架子，聚焦课堂，走进文本深处，真正以语言文字为基本，指导学生学习语文，培养学生的语文素养。这对于我们如何进行语文教改和教学富有启发性和指导性。

（四）江苏省锡山高级中学副校长、无锡市惠山区政协副主席、全国教育系统劳动模范并“人民教师”奖章获得者、江南大学教育学院兼职导师、中学语文特级教师唐江澎的“听力训练课”——《白发的期盼》，真令人叫绝，耳目一新。唐江澎老师追求课堂上所有的时间都用于语文教学，用他的话来说就是“语文课应该姓语”。他的课精彩之处在于严谨。绝不枝枝蔓蔓，所有教学环节的设计必须适合语文教学的有效性。他强调，学生的精力和思维不能有丝毫的游走。如：他要求学生在“倾听”的时候必须随手做笔记，并一再提醒学生：抓住关键词；信息不能有遗漏；回答问题时目的要明确，特别强调语言要简洁；说话要先列提纲。他特别关注学生的课堂状况，制止学生钢笔在手中转转，眼睛在空中看看，问题在心中想想的精神状态。为了避免许多学生成为课堂的旁观者，他的课堂提问似乎给人带来一种特殊的气氛，即谁都会有被随时提问的可能。

其实“倾听”无处不在，倾听不仅是语文课学习的方式，也是生活中常经历的细节。

理学家朱熹有诗云：“问渠那得清如许，惟有源头活水来。”这些都告诉我们，作为语文教师，尤其要不断学习，不断更新知识，充实自己的头脑，绝不能出现小溪断流现象。自己与名家面对面，收获诸多；感慨之余，更觉学海无涯，何况岁月不待人。作为语文教师，只有勤于自勉，善于读书，含英咀华，才能不断提高。