菜园里教学设计
《菜园里》教学设计
杨村一小 张娜
教材分析:
《菜园里》是人教版新教材第一册识字(二)的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分:第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语,通过图画认识一些蔬菜及名称;第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点;第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现,把识字与看图学词学句有机结合起来,既体现了字不离词,词不离句的这一特点,又分散了本课繁重的识字量,为学生创设不同的识字环境,避免识字枯燥。 设计理念:
生活是教学的源泉,也是孩子们认识世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字,“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下,从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,运用多媒体、实物等形象直观的教学手段,直接将情景生活化,并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物,学习知识,激发他们的情感。力求让学生成为自主学习的“习得者”,让识字教学回归生活,提高学生识字的兴趣。 教学目标:
1、 认识 14 个生字,会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”
和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 识字、写字。
教学难点:
读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音,写好“心”、“风”两个字。
教学课时:2课时
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,平时你们最爱吃什么蔬菜?
(学生自由发言)
2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗?
板书课题:菜园里(学生齐读课题)
3、认识“菜”和“园”两个生字。
说说你在哪见过这两个字,你是怎么记住的?
(学生交流识字经验:用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)
二、创设情境,自主识字。
1、借助图画认读词语。
今天,就让我们一块到菜园里去看一看吧! (课件出示:菜园风光图) 瞧,这就是美丽的菜园,远远望去,到处一片丰收的景象。你在菜园里看到了哪些蔬菜?(学生仔细观察图画,说出蔬菜的名称。)
点击课件:在蔬菜旁边相机出示带拼音的词语。
谁能借助图画读出这些词语?
学生看着图认读词语。(提醒“南瓜”的“南”是鼻音;“萝卜”的“卜”读轻声。)
2、借助拼音认读词语。
离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们轻轻翻开书本,借助拼音读一读图画下面的词语表。(自由读,指名读,齐读)
茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿
3、去拼音认读词语。(小老师带读,开火车读。)
4、离开词语认读生字。
说说你是怎么记住 “豆、角、萝、卜、心”这些字的?
同桌讨论学习:和同桌说说你早已认识了哪个字,怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
三、初读儿歌,认识生字。
1、这些蔬菜不光名字叫得好听,我们的语文书上还一首介绍蔬菜的儿歌呢,我们一起来看一看吧!
2、老师范读课文,学生思考:课文中一共讲了几种蔬菜?分别是什么? 多有趣呀!你也想读吗?自己试着读一读吧!
3、自由读一读,找出藏在儿歌里的生字圈出来,借助拼音多读几遍,把儿歌读通顺。
4、检查认字情况,交流识字方法。(同桌互相交流,全班交流。)
5、认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字规律:跟植物有关的字多数都有草字头。)
6、运用游戏,巩固生字:
小兔子吃萝卜游戏:全课的生字宝宝都在胡萝卜。如果你能把它们找出来,就可以吃到一个胡萝卜!我们开始行动吧!(课件演示带有生字的胡萝卜)
四、指导书写生字“卜、心”
1、学写“卜”字。
教师边范写边讲解:从上到下竖要直,一竖写在竖中线。小圆点,像芝麻,一点点到横中线。
2、学写 “心”字。
①让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。 ②卧钩是新笔画,起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩。
③教师边范写边讲解:第一笔往左点,第二笔的卧钩是最关键的一笔,从横中线起笔,慢慢地往下躺,收笔是个小钩子,也在横中线上。第三笔点,第四笔也是点,这两点起笔收笔要对齐。
3、教师范写,组词语。
4、学生描红,仿写生字,教师相机指导。
第二课时
一、复习导入
上节课有几只小兔子没有吃到胡萝卜,看看你这次能不能吃到!(大屏幕出示生字),学生开火车认读。
二、细读儿歌,了解蔬菜特点。
1、生字读得这么好,我们把它们放在儿歌里也一定能读得很好!请小朋友再细细地读一读儿歌吧?
2、学生自由大声朗读课文。
3、全班交流汇报,了解蔬菜特点。
(1)豆角青青细又长(结合实物理解)
配合练习题:又(大)又(圆)的西瓜
又(大)又(红)的西红柿
(2)黄瓜身穿绿衣裳。解释“绿衣裳”是什么意思。说一说平时还吃过什么绿色的蔬菜。
(3)茄子高高打灯笼
(课件出示:茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片,进行对比联想;让学生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏,再看看课件。
(4)萝卜地下捉迷藏
告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢!
(5)辣椒长个尖尖嘴。辣椒可结合图片和实物理解。
(6)南瓜越老皮越黄。(看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过
(7)红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。
(出示菜园全景,使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人,喜爱之情油然而生。)
4、指导朗读儿歌。
(1)指名读儿歌,评读。
(2)分组竞赛读儿歌。
(3)师生问答读。
(4)全班边做动作表演边读,读出对菜园的喜爱之情。
三、指导写字,写得正确美观。
1、学写“又”字。
教师边范写边讲解:先写横撇,横要写得平,横和捺的收笔处一条线上
2、学写 “风”字。
① 先整体观察一下,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。
②学习新偏旁“几”(风字框)。在田字格中范写,边写边说:先写撇,再写横斜钩,横的宽度不能太宽,也不能太窄。学生书空。
③师边范写边讲解:先写风字框,再写中间的撇,最后写点,中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样。
3、学生练写,教师巡视指导。注意良好写字习惯的培养。
4、展示学生写字作业,点评。
五、趣味作业,巩固识字。
课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜,将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来,再写上名称。如果能像儿歌那样给蔬菜编写一两句,写写它的特点就更好了。