尊重智能差异教好每一位学生
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尊重智能差异教好每一位学生
作者：杨炳奎
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第21期
摘要：课程改革的目标是使每一个学生都获得发展与成长。多元智能理论表明，每一个学生都拥有八种以上的独立智能，每种智能只要开发得当，都有获得成功的机会。每个学生都是潜在的优秀学生，关键是学校要为学生提供不同的机会来展示他们的智能。教育专家认为我国教育最大的弊端是只讲统一，不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教。这种教育影响了学生多元智能的开发与组合优化，损害了学生健康发展。本文借鉴多元智能理论，结合实际，针对教育不足提出建议，尝试改革，收获有意义的体验。
关键词：智能；开发；优化
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-005-2
教育就是学生在教师的引领下慢慢成长的过程，其本质就是帮助学生实现他们的美好人生，其责任就是教好每一个学生。每一所学校都是潜在的特色学校，每一位老师都是潜在的优秀教师，每一个学生都是潜在的优秀学生。这是我们借鉴国内外多元智能理论的研究成果和实践经验，坚持特色办学的深刻感悟与体验。
所谓特色学校是指在先进教育思想的指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。这应该说是一个非常科学、严谨的定义，从这个定义中我们领悟到特色学校的一个核心理念——特色就是个性，个性就是特色。在现实生活中人们往往喜好用一句话来直击一个概念的要义，即特色学校就是认识和优化了的个性化学校。我校就是这样一所处在不断优化过程中的特色学校。
一、以人为本，优化智能
1.每一所学校都是潜在的特色学校
科学发展观的核心是以人为本。学校的发展也必须以人为本，以人为本就是“以学生为本”、“以育人为本”、“以发展智能为本”。学校的生存与发展很大程度上取决于校长与师生的决策，决策成功与否与学校团队的教育智慧息息相关，教育智慧就涉及到人的智能开发与优化。每一个学校所处的社会、地理环境是独特的，领导和教师的敬业精神和专业水平也是个性化的。每个学校构建的以人为本和谐教育的思路又具有个性化特征，思路决定学校特色的出路。这些因素就决定了每所学校都应是潜在的特色学校。
学校的发展还取决于是否能为学生提供良好的学习、成长环境。优质环境激发学生学习的主动性和自觉性，不断优化学生的智能，促进学生智商、情商的全面协调发展，让每一个学生在原来的基础上获得真正成长。