城市的标识教学反思党小艳
《城市的标识》教学反思
高陵县城关小学 党小艳
一、教材分析与教学环节设计
《城市的标志》是当代女作家张抗抗的作品,详尽地描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同的现象,赞美了树——城市特有的标志。
在这次赛教课上我讲授的是第一课时,根据课时目标我设计了如下的教学环节:
1、由城市图片、城市标志性事物图片等一步步的导入新课。
2、自读课文,勾画四字成语。
3、根据不同两组四字词语的归类,讨论整理出文章的结构顺序。
4、分部分学习课文内容:重点学习城市的雷同部分。
5、总结本课
二、教后反思
(一)本节课成功的方面
1、循序渐进式的课前导入有利于学生对于“标识”这个词语的理解,配上三个极其相似的城市的图片,一步步的添加信息,给出提示,让学生自己逐步意识到“标识”对于一个城市的重要性。
每个孩子都有着强烈的好奇心,所以当我给出图片一步
步的让他们猜城市名的时候,学生的积极性被调动起来了,开始慢慢的融入课堂之中。
2、利用词语分类的形式帮助学生理清文章的结构顺序。 经过一个学期的教学,我发现班里的孩子学习程度各不相同,就拿给文章划分层次来说,那些理解能力强的孩子就能很准确很快的去划分,而一些语文基本功较弱的孩子就有些难度了。所以我在想可不可以通过什么样的提示去帮助孩子理清文章的脉络。这也就是我这节课为什么会设计用四字词语分类的缘故。效果确实还不错,当学生读完老师把四字词语分成两组时,经过仔细观察,很容易总结出分类的规律,也就是文章的层次了。激发了孩子的学习兴趣,积极性高涨,课堂气氛一下子就活跃起来了。
3、教学环节紧凑,知识信息量大,知识点渗透到位 第一部分用反面衬托的写法,起到突出主题、引发人们思考的作用。这对六年级学生来说理解有一定的难度,讲到这里时我补充进了衬托的知识,讲述了正衬与反衬的区别,并举了很通俗易懂的例子,使学生更容易掌握反衬的作用。本文的教学设计渗透了阅读方法的指导,如让学生利用勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪。在整个过程中,学生始终围绕着“自读生疑、再读释疑、品读感悟、升华感情”这一流程,进行自主、合作、体验、感悟。最后合作交流形成自己的认识,在
整个教学过程中我遵循自主性、探索性的统一。
(二)需要改进的不足之处
1、要是平时的教学,这样设计可能还没有什么,因为还会有第二课时的讲解。可是如果是正式的公开课,我的这节课就显得不太完整,这一点还是需要改进。
2、在设计教学时,学习课文后,有一个拓展环节小练笔:了解自己家乡有哪些标识,写下来。但由于时间安排上不够恰当,致使这一环节只能在下节课进行。