争做一名合格教师
岁月如歌声声急，事业如棋局局新。作为新时期的一名合格教师既要尊重学生的人格，也要尊重学生的思想和学习方式。教师尊重自己、尊重学生是包容心的体现，也是智慧的体现。思想上要尊重学生灵闪的火花，奔放的思维，教师要承受得住学生观点和自己观点的对撞。有包容心，学习方式上更要尊重学生学习自由，尊重学生从多种渠道获取知识，有正确的学生学习观。既要有奉献精神，更要有方式方法。
合格的教师注意以下几种情况下不宜教育学生。学生已知错，心惊胆战之时。学生知道自己的行为是错的，只是意志力、控制力不强犯了错，而且学生自己已经很清楚地认识到错误，此时不用教师再啰嗦，啰嗦只会造就叛逆，转移问题核心，而达不到纠正学生行为的目的。学生犯错了要让学生承担一定的犯错责任，但不是训斥。
学生玩得高兴之时。学生玩得高兴之时，不宜教育学生，这样学生会觉得你不尊重他。事实上学生玩得高兴，我们何不用玩来引导学生，用行为、用活动来教育学生呢？不宜用语言说教的方式。
在众人面前。在众人面前，如有教师和其他同学在场，学生讨厌你一言我一句的“轰炸”，这样很容易使学生出现和教师争理、辩理的现象，方向、目的出现偏差，长久以往，师生对立。所以教师要特别注意教育学生的场所，有些教师喜欢在办公室人多的时候教育学生，以突出自己勤快做工作，这样的教师是得不到学生喜欢、效果也不会好的。谁不想上进？谁不想得到表扬？谁愿意被揭短？批评人、教育人一定要考虑对方（特别是叛逆期的小孩）的心理反应，注意教育场所。
教师自己要有准备。教育学生跟教学上课一样，教师要有准备，要备“好课”，教学要备课，教育人更要备课，它不是传授知识，而是做人的思想工作。教育备课就是要事先明确达到什么教育目的，讲些什么，用什么样的表达方式、什么样的语气、预测突发情况、对象可能的心理反应、可能的效果……教师自己没有准备，千万不要教育学生。这是很多班主任易犯和常犯的错误。
怎么教育学生都不听之时，要先放下。古人言：“忠告善道，不可则止。”但这并不是要放任不理，而是暂时放下，这就是策略。教师应该是自控的教师，有智慧的教师。当双方争执不下，教师无法说服学生时，不和学生斗气，不要试着压服学生，或转移主题漫无边际的数落，更不要大发雷霆。先放一放，放下，从自身找原因，看看哪里没准备好，从学生找原因，学生不能接受的问题出在哪里，过一段时间再谈也未尝不可。这不是跟教学一样的道理吗？学生一下子接受不了的讲解，不是先放一放吗？师生双方都回去思考思考、消化消化。从人的内心做工作，把工作做到人的内心，心通一切都通。
学生违章、违纪不可避免，智慧的教师知道在行为上学生还是小孩，而教师是大人。在应对学生违章、违纪事情上应冷静地把握方向，有方法、有策略，有智、有谋、有勇。“小违章之事”教师能大度幽默处理，他会觉得教师给了他面子，学生是感恩的，而且会改正得很彻底。得到一个违纪学生的感恩，工作难道不是能很好地开展了吗？在幽默中学生感受到教师的睿智，能建立教师的威信。
合格的教师会注意工作、生活细节：做为教师要时刻注意自己的言与行，纳言敏行。细节对学生有可能产生终身影响。教师对学生个体的影响，有时可能不是教师一贯的言行，而是某一次教师不经意但对学生而言却直指内心的细节或瞬间。一言一行注意学生的反应，对学生造成的影响。教师不要吝啬自己对学生不经意的爱，因为这很能触动学生的心灵，学生会喜欢你的。正所谓细节决定成败。即教师要有正确的工作方法观。温家宝总理指出：教师“要以身作则，行为示范。身教重于言教。教师个人的范例，对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。广大教师要加强师德修养，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重”。
合格的教师不能追求短期所谓的“优秀”：教育是需要时间的，育人是个长期的过程。学校一般对教师特别是对班主任有各种各样的评比，这是必要的，是好事。但对于一些特别顽皮的学生，不是一朝一夕能达到教育标准的，一个有耐心的教师往往头脑比较清醒，而追求短期所谓的“优秀”的教师往往跳不出评比的圈，容易忘记教育规律、违背教育规律而产生过激行为，这样班级虽然“优秀”了，对学生却不一定是好的教育。
合格的教师眼中不会有差生、好生之分：教师在潜意识中不要用学习成绩、学生性格划分学生，即不要有差生、好生之分。学生的学习成绩只是很小一部分，学生学习不好，不要说学生笨，只是人各有专长，对学生要耐心培养。健全人格的培养、能力的培养更重要，决定人发展的是人格，不是学习成绩。每个学生都渴望被关注，教育最重要的是公平，给每一个学生公平教育的机会，关注学生个体，不管他们的表现如何，教师在关注他，学生就有信心、就有感激。