嫦娥奔月2

五年级语文《嫦娥奔月》的教学设计

沛县敬安镇新安小学 卜洪艳

教材简解

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，不让奸诈之人得逞，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等不同人物的性格特征，这篇文章不仅有后羿射日的壮观场面，而且还有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的美丽、善良，又表现了她的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之时的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、精读课文，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

3、学习嫦娥心地善良、舍已为人的品质。培养正确的价值观、人生观。 教学重点：通过朗读，剖析故事中三个人物的形象。。

教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

教学准备: 课 件

设计理念：

《课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在教学中，抓住这个神话故事的优美语言和一幅插图，训练学生的想象能力和语言感受能力。

设计思路：

《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中让学生感受到课文里三个人物的特点是我教学设计的重点。因此我预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读中去感受。一是通过语言文字去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是通过语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是通过语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好

的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，语言文字变活了，活在了学生的心中。

教学过程：

一、谈话引入

不知道大家听说过嫦娥的故事吗？

让学生说说自己知道的有关嫦娥的故事。

那你知不知道嫦娥为什么在月亮上，她当时经历了什么？今天我们就来学习嫦娥奔月的故事。(板书课题)

二、以图引文促感

1、感受嫦娥的美

（1）说起嫦娥奔月大家会联想到一幅什么样的画面。

（课件出示嫦娥奔月的画面）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（板书：美）

课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，你找到了吗？

读一读，你有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学我们一起读。

（2）、这段文字让我们感觉嫦娥奔月是一幅很美的画面，但它只有画面美吗？现在我们回到课文再来读一读第6自然段感受一下，把一些支持你想法的语句用线画下来。

三、感受人物内心

(一)默读课文第二段，边读边想：嫦娥是个怎样的人?逢蒙是个怎样的人?画出文中有关语句。

1、走进嫦娥

学生划一划，读一读课文描写嫦娥的句段交流：

(后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们非常喜欢她。)

从这些句子中读出了嫦娥是个怎样的人？（板书善良）

（1）在这句话中有个词语“接济”， 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？举出例子

例：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：

有人没有粮食了，嫦娥会( ）；

有人被子很薄，嫦娥会（ ）；

有人没钱看病，嫦娥就（ ）；

有人没有过冬衣服了，嫦娥就（ ）„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

你们还画出哪些句子？（嫦娥心里想„„）

从这些句子中读出了嫦娥是个怎样的人？（机智）

谁能来表演一下，我们来体验一下嫦娥的机智勇敢。（学生表演）

——当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，（生读）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

(2)、、怎样吞了下去？(一口)再读这个句子，从“一口”这个词，你读出了什么？

可她为什么毫不犹豫一口吞了下去？

(嫦娥为了不让乡亲们受苦,也反映了嫦娥的善良机智。)

（3）讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)

教师小结：读到这我们更加体会嫦娥人美、心地的善良。让我们在一次深情的朗读3—6自然段。

四、想念嫦娥

1、后羿终于回来了，不见妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。

2、他忍不住高声呼唤：“嫦娥！嫦娥！

3、声声呼唤，无奈天人相隔，声声呼唤，无奈夜空无音，他不顾一切地朝着月亮追去。他拼命地朝着月亮奔跑，边跑边连声呼唤： “嫦娥！嫦娥！”“嫦

娥！嫦娥 “嫦娥！嫦娥！”

4、可是（生读）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

5、后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，让我们深深感受到他的（深情）而嫦娥正在月中的桂树旁（深情）凝望。他们深情凝望的眼睛里盛满了彼此的情深，他们牺牲了个人的幸福，只能天地相隔，深情遥望。男女生读

6、乡亲们又何尝不想念为了他们而永离人间的嫦娥呢，每年八月十五他们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的„„

7、月光如水，思念如潮，让我们也为她祝福吧，拿起笔代乡亲们写下对嫦娥的祝福，也可以写下自己祝福。（学生书写）交流

8、声声祝福，句句心语传到了遥远的月宫，嫦娥一定有很多的心情想表达。交流

9、小结：这个月圆的夜晚，这份期盼团圆的美好的情感，也因此产生了一个美好的节日—中秋节。从此以后（生读）每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

五、师生小结 拓展延伸

通过今天的学习我们知道，嫦娥为了不让坏人得到仙药，义无反顾地吞下了仙药，离开了他心爱的丈夫，离开了朝夕相处的乡亲，乡亲们都非常想念好心的嫦娥，每年八月十五，都要摆上嫦娥爱吃的食品，为她祝福。现在大家都了解了这个习俗的由来。在今年的中秋节，当你们遥望美丽的月亮时，你想做些什么？又想说些什么？我想大家都会有很多感受的。

六、板书设计：

后羿 嫦娥 逢蒙

力大无比 美丽善良机智 奸诈贪婪