红军不怕远征难 说课稿
《红军不怕远征难》说课稿
一、说教材
1、 教材地位和作用
《红军不怕远征难》是人教版历史八年级上册第13课的内容, 本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移,即举世闻名的二万五千里长征。
它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后,继往开来的特殊地位。因为长征为后人留下的长征精神,直到现在仍具有很强的时代意义。对学生进行爱国主义和革命传统教育,本课也是重要的素材。
2、 教学目标
(1)知识目标:要求学生掌握红军长征的原因、经过、结果、意义和长征的转折点遵义会议。
(2)能力目标:结合阅读长征示意图,培养学生读图、填图的能力,引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河,并能说出发生在那里的重大历史事件。
(3)情感教育和价值观:通过本课的学习,引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义,培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情,珍惜今天的幸福生活。
3、重点和难点
学习重点:中央红军长征的主要经过,遵义会议
学习难点:长征胜利的意义
二、教法学法
1、教法
1)、问题导学法——我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变;
2)、探究讨论法——激发学生兴趣,培养学生的合作探究精神;(放在过程中)
3)、讲授法、多媒体演示法——(目的是)突破重难点。
2、学法
(1)联系比较法 通过前后知识的联系,分析比较培养学生分析问题的能力
(2)小组讨论法 主要目的是培养学生的探究精神
三、教学过程
1、导入新课,我采用情景导入法,欣赏图片“这里有路吗?”从而导入新课。设计意图是创
设问题情境,激发学生兴趣。
2、 学习新课
(1)自主学习、合作探究
首先自主学习、合作探究,进入此环节后出示导学提纲,导学提纲的运用起到了有的放矢的效果。这些问题的提出是教师完成本节课的知识与技能,过程与方法目标的重要手段,那么,如何设计引导学生解决这些问题就显得非常重要,我对这些问题的解决分为三个步骤:
A 阅读课文——自主学习、以学为主
要求学生带着问题,结合地图自学教材。边掌握教材,边列出长征的路线,教师做随堂指导。
B 提出问题——独立思考、发现问题
要求学生在初步掌握了长征概况后,针对阅读中遇到的无法解决的疑问,提出问题。
C 探究讨论
教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生,组内合作交流,探究解决。
(2)、整体感知、建构体系
在学生自学的基础,教师和学生一起做一个知识性的总结,并进一步帮助学生突破重点和难点:
A、突破重点
对中央红军长征经过这一重点的解决,我采用读图填图的方法,出示长征动态路线图,使抽象的内容直观化,进一步培养学生读图填图的能力。
B、突破难点
对遵义会议这一难点的处理,我选用了对比分析和出示材料的方法,首先让学生对比遵义会议前后,中央红军遭遇的结局的不同,得出结论。然后出示材料,从另一个角度进行分析,从而使学生能够深入分析正确评价遵义会议,理解遵义会议的意义。
3、挑战历史课堂
让学生自主挑选其中的题目序号,再点开超链接的题目,样式多样,包括读、写、选择等类型。
4、教学小结
13 红军不怕远征难
一、长征的开始
1、原因 2、时间 3、路线
二、遵义会议
1、时间 2、内容 3、意义
三、长征的胜利
1、主要经过 2、意义
5、致同学们
请走好人生的每一步,人生的“万里长征”才迈出了第一步!
6、布置作业
1、写出长征开始的时间与出发地点。
2、写出遵义会议的意义。
3、写出长征结束的时间与标志。
总之,我的教学设计力求体现教改精神;明确教师的职责和学生的任务,师生互动,教学相长。所有问题都力争在课堂上解决,达到“教得轻松”,“学得愉快”的教学效果。