校本课程开发的经验和建议
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
校本课程开发的经验和建议
作者：赵成全
来源：《学校教育研究》2015年第08期
初高中化学教学的衔接涉及课程内容、教学方法、情感态度等多个方面，处理好初高中化学教学的衔接是培养学生对化学课程学习兴趣、提高化学教学质量的重要环节。本人对该问题的成因和解决办法进行思考和探索，得到了一些体会供化学同行参考和探讨。
一、初高中化学教学衔接问题的成因分析
（一）教学目标和要求不同
尽管中学化学教学全程贯穿了提高学生科学素养的宗旨，体现了化学课程的基础性和实践性，但初中阶段注重化学教学的基础性和启蒙性，知识层次以要求学生“知其然”为主。能力培养注重定性分析和形象思维，从具体、直观的自然现象和实验入手帮助学生建立化学概念和规律，要求学生掌握一些最基础的化学知识和技能。高中化学更加注重学习的主体性和能动性，既与初中衔接，又为一后的分流和高考打好较高层次的基础。高中化学知识在科学化的基础上，逐渐向系统化、理论化靠近，要求“知其所以然”，要求学生能将所学化学知识应用于解决具体问题，并能在一些实际应用中有所创新。
（二）教学内容存在明显的断层和错层
第一，有些内容初中已有，但高中要进一步加深、完善。这些内容由于在初高中时所涉及理论或者解决思路不一致，容易导致学生的困惑。初中的概念形象易学但不全面科学，适合初中生接受特点，高中阶段要让学生接受新的理论观点，需要将不同的观点进行优缺点比较，以理服人。
第二，新课标删去的部分初中老教材内容，在高中教学却又要用到。如原子结构示意图、核外电子排布的初步知识、物质的溶解过程、酸性氧化物的概念及与非金属氧化物的关系、离子的概念、电离的概念以及溶液导电性及酸、碱、盐的电离方程式等。
第三，初中老教材中没有、新教材中新出现的内容，如物质的量、焰色反应、营养素、气体的制备装置的选择等。这对教师调整教学内容提出了新的要求。
当前还存在新老教材的衔接问题。新教材语言通俗易懂，直观性、趣味性、实践性强，有利于学生的学习主动性、创新精神和实践能力的培养，但与高中教学内容的系统性、逻辑性的差距越来越大，也给高中阶段教学增加了难度。
（三）教学方法不同