5.[泉水]教学设计
5、《泉水》教学设计
一、教学目标:
1、 随文识字:哦、瓦、缝、塔、杜、鹃、股、脆,重点认读“的”字词语和“ABAB”式叠词。
2、正确地朗读课文,初步了解课文内容,知道泉水到了哪些地方。
3、理解什么是“天然水塔”,通过朗读泉水的话,知道泉水“多、清、甜、美”的特点,并初步感受泉水的快乐。
二、教学重难点:了解泉水的特点,体会泉水的奉献精神和快乐心情。
三、教学准备:课件、卡片
四、教学过程:
(一)歌曲导入,随文识“泉”
1、师:孩子们,上课前我们来轻松一下,听一首歌。(播放歌曲《泉水叮咚》)。 师:孩子们,歌曲里唱的是谁在“叮咚响”?生:泉水。
师:对了,请看老师写这个“泉”字,小朋友们可以和老师一起写。 师:谁能给“泉”字组词?
生:泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌„„
师:同学们的词汇量真丰富,能组这么多词。
2、教师板书“水”。
3、导题。
师:今天我们要学习一篇关于泉水的课文,来,一起读课题。(生齐读课题) 师:那么今天我们就跟着这股清泉一起去看看。
(二)初读课文,整体感知
师:请同学们打开课本,翻到第19页,大声地朗读课文,注意读准字音,读通
句子。(生大声地朗读课文,师巡回指导)
师:(出示课件)通过预习和刚才的朗读,你会读这些词语吗?生齐:会读。 (生自读、找人读、领读)
说说在字音方面,哪个字音需要提醒大家注意的?(齐读)
(出示单独的生字)自读、找人读、领读
说说你是用什么方法记住这些字的?(齐读)生字组词
(卡片开火车组词读)
师:把生字带到课文中,你会读吗?老师找人接读课文,其他同学边听边思考:泉水从哪里来,最后又到哪里去了呢?
生汇报交流
师:泉水从山上的石缝里冲出来,你从哪里了解到的?谁能读出来? 生:课文第一段:原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:这位同学会边读边思考。你认为这句话中哪个字用得最好?
生:冲。
师:从石缝里“冲出来”,冲字让你体会到了什么?
生:水流得很快。
生:泉水很多,不停地往外冲。
师:说得好!根据你的理解,这句话该怎样读?
生:(朗读)
(三)细读课文,理解感悟
师:泉水从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界,把自己的快乐洒满一路。师:请同学们自读第二自然段,泉水流到哪儿?用——画出来。泉水遇到谁?用( )标出来,它说了什么?用~~~画出来
(生说,师板书)引出ABAB式的词语
师介绍水塔,说明泉水很多的特点
再找人读出泉水的热情来
师:学习第二段时,我们先说说泉水流到哪儿?用——画出来。泉水遇到谁?用( )标出来,它说了什么?用~~~画出来。照着这样的方法,请同学们自读3、4、5自然段,边读边画。然后再说一说泉水有什么特点?
(生读文交流)
师:请同学们把自己喜欢的段落读一读,看谁读得最美?(找人读)
(四)拓展延伸,升华情感
师:泉水流到这么多的地方,无论谁需要帮助,他毫无保留的奉献自己的爱心。你想对泉水说些什么?
师:同学们,我们一起读读课文最后两段。(课件出示,学生齐读)课文的结尾丁冬、丁冬„„省略号是什么意思?省略号说明泉水流下山又来到许多地方,看见了许多朋友。(课件出示: 泉水流到________,看见_________。 泉水说:“___________。”)
师:这节课我们跟着泉水来到许多地方,帮助了许多好朋友,老师希望同学们像泉水一样,有一颗关爱别人,无私奉献的心。
板书设计:5、泉水 水池 山里的姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜 关爱别人,无私奉献 山谷 画眉鸟 美