[父母的心]教学内容及教学设计
《父母的心》教学内容及教学设计
班级：中文师范083 姓名：江燕 学号：0801012073
教学内容：
1、 培养学生透过语言的外衣捕捉人物心理状态
2、 理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点
3、 体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”
教学设计：
【情景导入】 欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考：妈妈送走儿子是不是她不爱儿子了？谈谈你的看法。
【整体感知】
1、初读课文，然后复述课文（了解文章大致情节内容）
复述故事时应注意：
（1） 抓住主要事件。（2）语言生动简明（3）时间不超过3分钟
2、默读课文，小组合作完成下面讨论题：
（1）、故事中的父母换了几次孩子？用圈点法圈出父母在不同情况下神态变化的词语。
（2）、根据父母神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母，并说出理由。
(3)、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么。
（这一教学环节主要是针对教学内容中，让学生体会文中父母在送孩子与换孩子过程中心理活动变化。例如先送大儿子时——眼含热泪，然后用二儿子去换时——无精打采，接着用女儿换二儿子时——失魂落魄，最后请求还女儿时终于痛哭失声。就是在这样一个情景中故事才显示出了“一波三折，跌宕起伏”的艺术特征的）
3、 自由朗读课文，感受父母对子女浓浓的爱
根据下面的情境，仔细体味课文中穷夫妇送走子女时的情感。用一两句话写出那位父亲和他妻子的心理活动和感情。
（1）那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量后才决定。
（2 贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可
以减轻一些。
（3）实在舍不得长子，要把他要回来，怎么要？要老二去换老大吧，就说长子是接班
人，不论怎么穷，也不能将长子送人。
（4 次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧，就说老二长得去
世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。
（5） 女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六
口饿死在一起。
（这一教学环节则是针对教学内容中体会贫穷父母对孩子浓浓的爱意，同时伴着说不尽的哀伤之情，通过这一环节的情境打造，让学生自己去体会并揣测一下当时父母的心理活动和感受。）
4、 再一次联想刚上课时播放的《妈妈，再爱我一次》影片中对于妈妈送走儿子这一行
为，很多同学都会认同“有时放弃也是爱的表现”。与本文的贫穷的父母最后又留下自己的子女，有人认为这两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不明智，你同意这观点，谈谈自己的看法。
（设计这一教学环节主要有两个目的：第一“学贵有疑、学则须疑”激发学生从理性与感性的不同角度思考问题能力。第二，还是为第三个教学内容情感的体悟服务，让学生更进一步理解文中父母为人父母的心情，有时理性是经不住感觉和情感的考验的，世上任何事物都不能与父母对子女的爱相比。俗话说“金窝银窝不如家里的狗窝”，孩子是穷人的财富。）
【课堂训练】仿写下面句子
父爱是一座山，有山的伟大和崇高；
母爱是一种祝福，一切尽在不言中；
父母的爱是沙漠中的绿洲，因为它永远让女儿看到希望。
小创作：父爱是„„母爱是„„父母的爱是„„
(这一环节设计主要是针对学生学完本文后，在文中父母情感的理解的基础上，自我情感的升华。)
【课后训练】续写故事，这一家人团聚后遭遇如何？（利用学到的故事情节“一波三折，跌宕起伏”艺术手法来续写故事，或者先写出淡淡的哀怨。）
（这是教学的最后一环节，在实际教学中，我觉得这是非常重要一个环节，因为它是检查学生对本堂课知识接受程度的关键所在，起着课堂反馈的积极作用。）
2011年6月6日