要善待每一位学生
要善待每一位学生
庞其坤
昨天,跟一个朋友闲聊时,朋友提到她的一向比较优秀的儿子在这次期中考试中数学考砸了,直接原因是考前孩子问了数学老师一个问题,那位老师先是说道:“这道题我不是讲过了么!”然后又说“怎么你还想当艺术家不成!”(因为孩子问的那道题跟求阴影面积有关,所以老师或开玩笑或是讽刺地那么说),虽然最后老师给孩子简单解释了那个问题,可自尊心严重受到伤害的孩子在数学开考后怎么也静不下心来,坏心情被考前老师的那两句话笼罩着,以至于在头一个小时里孩子根本不能安下心来做题,直到后来情绪渐渐稳定下来,自我安慰自己又不是为老师而学,何必跟自己过不去呢,才急急忙忙完成了答卷。做题的质量可想而知,因此孩子回到家很伤心地向妈妈倾诉。
听了朋友的话,我感到那位老师的做法很让人费解,甚至对他的态度感到气愤。古人云:“师者,所以传道授业解惑也”,学生提出问题,老师应该给以耐心的讲解和悉心的指导而不是讽刺挖苦挫伤孩子的自尊和自信,让孩子以后不敢问老师问题,给孩子在学习和思想上带来不利的影响。朋友又补充说,前段时间,这位数学老师还因为对孩子的什么做法不满意对这个孩子讲:“就算你再怎么举手我也不会叫你回答问题的!”,孩子很委屈,也很伤心,后来有问题也不敢问,生怕老师再说出伤其自尊的话来。曾经孩子特别喜欢上数学课、很喜欢数学老师,现在看见老师就烦,一上数学课就打不起精神,成绩已经有了明显的退步。
在此,我要禁不住问那位数学老师:难道你不知道“亲其师,信其道”的道理么?你这么说、这样做的目的何在?陶行知先生曾经说过“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这位老师怎么教书育人的?学生又能从他的态度上学到什么?陶先生还说一段让我们很有感慨的话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”希望这位同仁能好好理解一下这段话的含义。
这件事让我意识到了老师的爱心、耐心对一个学生的重要意义。人非圣贤孰能无过,何况是一个未成年的孩子呢?出现了问题,师生应该静下心来认真分析,共同讨论对策,以求尽快解决问题,不断进步,而不是讽刺、挖苦。尽管教学有法但教无定法,在教育管理上也是如此。面对一个个天使,他们的性格不同,学情不同,教学方式也不能一刀切。作为老师,做思想教育时要动之以情,晓之以理,语重心长。批评应该形式多样,掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理,具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝,有时严肃指正,也有雷霆万钧,但最终一定要和风细雨,有理有据,让学生心服口服,才能达到教育的效果。 学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不出一条优点,而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许
有人会说,这不是放纵吗?为什么还要对学生的缺点和错误予以包容呢?一般来说,人,谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误,只要对自己的缺点和错误有所察觉,都愿意克服和纠正。谁也不愿意让老师,让家长当众揭老底,即使有失误与犯错,大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚的,反倒没有给予责罚,本不应该谅解的,反倒得到了原谅,此人定会心存感激,更加自责、内疚,在今后应该会有更好的表现。
每个孩子都是天使,为人师者,一定要善待每一个学生!